250235 Geschichte und Theorie der Genderpädagogik (S) (WiSe 2016/2017)

Genderpädagogik lässt sich mit Judith Butler als kritische Perspektive auf Heteronormativität in Theorie und Praxis von Bildung und Erziehung verstehen - d.h. als Kritik an der Annahme eines natürlichen Zusammenhangs von biologischem Geschlecht, sozialer Rolle und heterosexuellem Begehren. In diesem Kontext sind seit Mitte des 20. Jahrhunderts neue theoretische und praxisrelevante Konzepte entwickelt worden, die in ihrer historischen Entwicklung (feministische, dekonstruktivistische, queere Ansätze) nachvollzogen und in ihrer Bedeutung für heutige außerschulische und schulische Bildung im Seminar (auch anhand von Filmmaterial und Erkundungen beispielhafter Praxisprojekte) bewertet werden. Insgesamt wird dabei von einer intersektionalen Sichtweise ausgegangen, die die Relevanz von Geschlecht mit Kategorien wie u.a. Ethnizität, Dis-/Ability, Klasse verbindet.

Requirements for participation, required level

Bereitschaft zu Text- und Quellenstudium, Arbeit in Gruppen, Teilnahme an Diskussionen + interaktiven Übungen

Bibliography

Glaser, Edith (Hg.) (2004): Handbuch Gender und Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn/Obb: Klinkhardt.
Czollek, Leah Carola; Perko, Gudrun; Weinbach, Heike (2009): Lehrbuch Gender und Queer. Grundlagen Methoden und Praxisfelder. Weinheim [u.a.]: Juventa-Verl.
Ricken, Norbert; Balzer, Nicole (Hg.) (2012): Judith Butler. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: Springer VS.
Baltes-Löhr, Christel (2014): Erzieherische Angebote. Von binären zu geschlechterpluralen Ansätzen. In: Erik Schneider und Christel Baltes-Löhr (Hg.): Normierte Kinder. Effekte der Geschlechternormativität auf Kindheit und Adoleszenz. Bielefeld: transcript (Gender studies), S. 337–366.