250418 Gesund/krank und '(un)normal': Historische Grenzziehungen zwischen Pädagogik und Psychiatrie in Bezug auf die Bestimmung von Lernschwierigkeiten in der Schule (BS) (SoSe 2024)

Verbunden mit dem Aufkommen des modernen Schulsystems und der Einführung der Schulpflicht sind Formen der Differenzierung und Selektierung von Schüler:innen. Dabei wurden im Raum Schule zunehmend Instrumente installiert, mit denen Leistung nach vermeintlich objektiven Kriterien gemessen werden sollte (Reh & Ricken 2018). In der Suche nach objektiven und wissenschaftlichen Kriterien zur Begründung von schulischen Selektionsentscheidungen wurden zunehmend auch medizinische und psychologische Wissensbestände in die Pädagogik und insbesondere in die Sonderpädagogik integriert (Reh et al. 2021: 20). In die Zeit dieser Entwicklungen, in der die Heterogenität der Schülerschaft zunehmend als pädagogisches Problem konstruiert wurde, fällt die Gründung der Hilfsschule, in der der Ausschluss bestimmter Schüler:innengruppen institutionalisiert wurde.
In dem Seminar setzen wir uns sowohl mit der historischen Genese eines Leistungsdispositivs (Berdelmann et al. 2018) als auch mit der Entstehung der Hilfsschule und einer damit verbundenen „Konstruktion des Hilfsschulkindes“ (Garz et al. 2021: 33) auseinander. Dabei liegt ein Fokus auf der Rolle der Psychiatrie bzw. medizinischer und psychologischer Diskurse, die im Zuge dieser Entwicklungen in die (Sonder-)Pädagogik einwandern. Im Seminar sollen aus einer diskursanalytischen Perspektive historische Dokumente analysiert werden. Dabei sollen Diskurse und Praktiken untersucht werden, mit denen Grenzziehungen in den disziplinären Zuständigkeiten und institutionelle Platzierungen zwischen Psychiatrie und (Sonder-)Pädagogik legitimiert wurden.

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/studiendekanat/studienorganisation/platzvergabe/