250352 Normierung und Normalisierung der Entwicklung in Kindheit und Jugend (S) (SoSe 2019)

In den letzten Jahrzehnten haben Entwicklungsbeeinträchtigungen im Kindes- und Jugendalter laut den einschlägigen Statistiken stark zugenommen: Es entstanden neue Störungsbilder und neue Diagnosen, z.B. in den Bereichen Verhaltens- und psychische Auffälligkeiten, Sprachstörungen, motorische Defizite, Aufmerksamkeitsprobleme u.a.m. Öffentliche Debatten um Kindeswohl, Kinderschutz und Gesundheitsförderung haben in rascher Folge zu Gesetzesveränderungen geführt, so dass heute viele unterschiedliche Professionen die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen beobachten und ggf. - in präventiver Absicht - in Entwicklungsprozesse intervenieren.
Das Seminar nimmt nicht in erster Linie eine pädagogische, psychologische oder pädiatrische Perspektive auf diese Phänomene ein, sondern zunächst eine wissenssoziologische: Es geht von der These aus, dass das Wissen darüber, was „normale“ und „abweichende“ Entwicklung sei, in spezifischen (disziplinären) Wissenspraktiken erzeugt wird, die auch als solche analysiert werden können. Dabei können in wissenshistorischer Perspektive auch Veränderungen und Umstrukturierungen des Wissens nachgezeichnet werden. In dem Seminar werden normalisierungstheoretische Grundlagen als Mittel der analytischen Reflexion eingeführt, es werden (disziplinär-wissenschaftliche) Diskurse und Verfahren der Konstruktion von „normaler“ und „abweichender“ kindlicher Entwicklung an Beispielen untersucht und die diesen Verfahren zugrunde liegenden Wissensbestände kritisch beleuchtet. Auf diese Weise wird eine differenzierte Perspektive auf den gesellschaftlichen und pädagogischen Umgang mit Entwicklungsdifferenzen zwischen Kindern erarbeitet.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Master of Arts: Voraussetzung ist die Einschreibung im Master of Arts Erziehungswissenschaft im SoSe 2019