240370 Förderung und Prävention im Mathematikunterricht der Grundschule (BS) (WiSe 2016/2017)

Diagnose- und Förderkompetenzen gehören zu den professionellen Kernkompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern. Im Schulalltag gilt es, unter verschiedenen standardisierten und qualitativen Diagnoseverfahren auszuwählen, um dann aus den Befunden theoriegeleitet Handlungsperspektiven für die Förderung abzuleiten. An diesen Herausforderungen setzt das Seminar aus gezielt interdisziplinärer Perspektive an.

Zentrale Ziele des Seminars sind es

- verschiedene standardisierte und leitfadengestützte psychologische und mathematische Diagnoseverfahren kennen zu lernen und u.a. anhand von Videos teilweise auch zu erproben, um ihre jeweiligen Vor- und Nachteile herauszuarbeiten,

- ausgehend von erprobten und bewährten psychologischen und mathematikdidaktischen Förderkonzepten konkrete Förderansätze anhand von authentischen Fallbeispielen, Aufgabenformaten und Veranschaulichungsmaterialien gegenüber zu stellen und mit Blick auf ihre Praktikabilität im (Förder-)Unterricht zu diskutieren,

- sich abschließend mit den Dokumenten der Erstüberprüfungen der zukünftigen Förderkinder auseinanderzusetzen und die spezifischen Schwierigkeiten der einzelnen Kinder herauszuarbeiten und im Seminar vorzustellen. Diese sind dann Ausgangspunkt für die individuelle Förderarbeit im Rahmen des Anschlussseminars „Praxis der Förderarbeit“.

Dieses Seminar richtet sich ausschließlich an diejenigen Studierenden, die im WS 2016/17 einen Platz im Seminar „Praxis der Förderarbeit“ (240352, 240353, 240354 oder 240355) zugewiesen bekommen haben und die wöchentliche Förderung eines Kindes in diesem Semester verbindlich übernommen haben.