230159 Diskursfähigkeit im fächerübergreifenden Schreibunterricht (S) (WiSe 2026/2027)

Die Veranstaltung adressiert kritische Diskursfähigkeit als interdisziplinäre Vermittlungsaufgabe am Beispiel von Schreibaufgaben im Deutsch- und Religionsunterricht. Kritisch diskursfähig zu sein, beinhaltet die Fähigkeit, sich produktiv (sprachlich, inhaltlich und medial) an (öffentlichen) Diskursen beteiligen zu können, was i.d.R. aber auch voraussetzt, dass man rezeptiv die Diskursbeiträge anderer (fremde Positionen und Meinungen) verstehen und kontextuell einordnen kann (Marxl & Römhild, 2023; Schüler et al., 2015). Zur Förderung dieser Fähigkeiten müssen Lehrkräfte u.a. „über ein breites Repertoire an Strategien und Techniken verfügen, um Interesse zu wecken, Arbeitsschritte zu verdeutlichen und Ergebnisse zu sichern, und sie müssen bei alledem rezeptives und aktives Sprachvermögen so fördern, dass die Schüler:innen am bildungssprachlichen Diskurs teilnehmen können“ (Green 2021, 169). Das Seminar zielt in einem fächerübergreifenden Ansatz darauf ab, Wissen und Reflexionsfähigkeit der Studierenden zu Schreibaufgaben, die kritische Diskursfähigkeit bei Schüler*innen befördern können, zu vertiefen. Dies erfolgt exemplarisch an dem aktuellen Diskursphänomen ‚Kriegsdienstverweigerung‘.

Literaturangaben

- Green, J.-P. (2021). Scaffolding im Religionsunterricht. Lerngerüste als Hilfen zur Entwicklung religiöser Diskursfähigkeit. In S. Altmeyer, B. Grümme, H. Kohler-Spiegel, E. Naurath, B. Schröder, & F. Schweitzer (Hrsg.), Sprachsensibler Religionsunterricht (S. 169–178). Neukirchener Verl.
- Marxl, A., & Römhild, R. (2023). Kritische Diskursfähigkeit im Fremdsprachenunterricht Ein Beitrag zur Ausdifferenzierung eines Leitkonzepts schulischer Bildung. Fremdsprachen Lehren und Lernen, 52(1), 102–118. https://doi.org/10.24053/FLuL-2023-0008
- Schüler, L., Lehnen, K., & Ermakova, V. (2015). Überlegungen zur Entwicklung diskursiver Schreibaufgaben für Auszubildende am Beispiel des Zeitungsprojekts „news to use“. In S. Schmölzer-Eibinger & E. Thürmann (Hrsg.), Schreiben als Medium des Lernens: Kompetenzentwicklung durch Schreiben im Fachunterricht (S. 293–320). Waxmann.
Weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.