250379 Posthumanistische Pädagogik: Humanismus, Subjektivierung und Handlungsfähigkeit nach der Dezentrierung des Menschen (S) (WiSe 2024/2025)

Die posthumanistische Pädagogik beschäftigt sich mit den Implikationen des posthumanistischen Denkens auf Bildung und Erziehung. Diese Denkrichtung geht davon aus, dass der Mensch nicht mehr im Zentrum aller Dinge steht, sondern als Teil eines komplexen Geflechts von Beziehungen betrachtet werden muss, das nicht-menschliche Akteure, Technologien und Umweltbedingungen umfasst.

Der traditioneller Humanismus legt den Fokus auf den Menschen als zentrales Subjekt mit einzigartigen Fähigkeiten und Rechten. In der Pädagogik bedeutet dies, dass Bildung darauf abzielt, individuelle Potenziale zu entfalten und den Menschen als autonomes und souveränes Subjekt zu stärken.
Posthumanist*innen kritisieren, dass der Humanismus eine anthropozentrische Sichtweise fördert, die andere Entitäten und deren Einflüsse auf das menschliche Leben vernachlässigt. Im posthumanistischen Kontext wird Subjektivierung als Prozess verstanden, der nicht nur durch menschliche Interaktionen, sondern auch durch Beziehungen zu nicht-menschlichen Akteuren und Dingen geprägt wird.

Das traditionelle, autonome und souveräne Subjekt wird dezentriert und als Teil eines Netzwerks von Einflüssen gesehen. Bildung muss daher auch die Interaktionen mit und die Einflüsse von nicht-menschlichen Akteuren berücksichtigen. Anstelle der Fokussierung auf individuelle Handlungsfähigkeit wird ein Netzwerkansatz verfolgt, bei dem die Fähigkeit zu handeln auf ein Kollektiv von Menschen, Tieren, Technologien und anderen Entitäten verteilt wird. Über die Dezentrierung der Handlungsfähigkeit hinaus werden auch Würde, Rechte und Individualität nicht-menschlichen Lebewesen zugeschrieben. Untermauert wird die posthumanistische Sichtweise auch durch die neuere Tierforschung, die vielen Tieren, Intelligenz, Bewusstsein, Gefühle, Sprachfähigkeit und subjektives Erleben attestieren.

Die Einbeziehung von nicht-menschlichen Lebewesen und der Natur in die Eigenwertvorstellungen und die Moralgemeinschaft der Menschen, wird eine der zentralen Aufgaben einer posthuman- ökologischen Pädagogik sein. Posthumanistische Pädagogik fordert eine radikale Neuausrichtung der Bildungsprozesse, bei der der Mensch nicht mehr im Zentrum steht, sondern als Teil eines umfassenderen Zusammenhangs betrachtet wird. Dies erfordert eine Dekonstruktion traditioneller Subjektivierungskonzepte und eine Anerkennung der verteilten Handlungsfähigkeit und Moral. Die Integration posthumanistischer Prinzipien in die Pädagogik erfordert neue Ansätze und Methoden, die über humanistische Bildungskonzepte und die Dichotomie des Mensch-Natur-Verhältnisses hinausgehen.

Folgende Inhalte werden wir im Seminar behandeln:

• Grundbegriffe und Konzepte: Humanismus, Posthumanismus, Transhumanismus und Antihumanismus.
• Das humanistische Menschenbild als koloniales Erbe der Aufklärung.
• Kritische Theorie des Posthumanismus: Dezentrierung und Dekonstruktion des Menschen.
• Humanistische und posthumanistische Konzepte des Subjekts, seiner Autonomie und Handlungsfähigkeit.
• Latour und die Akteur-Netzwerktheorie.
• Ökologische Intersektionalität: Die Berücksichtigung und Einbeziehung der Natur in Analyse sozialer Machtdynamiken.
• Die Natur-Mensch-Dichotomie und ihre Implikationen für unser Verständnis von Bildung Wissen und Denken.
• Die Rechte der Natur und die Würde des Lebendigen.
• Posthumanistische Ethik, Bildung und Pädagogik.

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/studiendekanat/studienorganisation/platzvergabe/

Bibliography

Werden im Seminar bekannt gegeben.