Ausgangspunkt des Seminars ist die Auseinandersetzung mit der kritisch-konstruktiven und der lerntheoretischen Didaktik. Im Anschluss daran werden verschiedene Konzepte sonderpädagogischer und inklusiver Didaktik betrachtet und zu diesen in Beziehung gesetzt. Leitende Fragestellung hierbei ist, inwiefern die behandelten didaktischen Theorien für die Planung eines lern- und entwicklungsfördernden Unterrichts mit heterogenen Lerngruppen geeignet erscheinen. Im Anschluss hieran findet die Auseinandersetzung mit Modellen zur Unterrichtsplanung statt, die im Hinblick auf die Möglichkeiten der Differenzierung des Unterrichts und die Individualisierung des Lernens betrachtet werden.
Zulassung zum Masterstudiengang Integrierte Sonderpädagogik
werden in der Veranstaltung bekannt gegeben, siehe auch Semesterapparat und SudIP, Passwort "Didaktik"
| Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Format / Ort | Zeitraum |
|---|
| Studiengang/-angebot | Gültigkeit | Variante | Untergliederung | Status | Sem. | LP | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Erziehungswissenschaft GHR mit Integrierter Sonderpädagogik / Master of Education | (Einschreibung bis SoSe 2014) | MSP.2.1 | 6 |