220074 Theorieseminar Fachdidaktik (TFD) (SoSe 2017)

In der angebotenen Lehrveranstaltung werden geschichtsdidaktische Grundlagen gefestigt und vertieft. Anhand von ausgewählten Texten soll ein Überblick über aktuelle Fragen und Diskurse in der Didaktik der Geschichte gegeben werden. Hierbei werden zentrale Begriffe wie Geschichtsbewusstsein, Historisches Erzählen und narrativer Geschichtsunterricht diskutiert und reflektiert. Seit der sog. narrativistischen Wende der Geschichtstheorie galten „Inhalte“ nicht mehr als geeignet, sondern zentral wurde was mit diesen Inhalten historische gelernt werden sollte. „Geschichte als eigentlich gewesene Vergangenheit wandelte sich zur Konstruktion der Gegenwart, zu einer deutenden Aneignung, in der und durch die die Vergangenheit zuallererst zur Geschichte wird.“ (Rüsen, 2001, 7)

Ein besonderes Augenmerk wird in der Veranstaltung auf den Begriff der Inklusion im Geschichtsunterricht gelegt. Seit der Unterzeichnung der Behindertenrechtskonventionen im Jahr 2009, verpflichtet sich Deutschland, beeinträchtigten Menschen die Zugänge zu allen Gesellschaftsbereichen, speziell der Bildung zu ermöglichen. Zu fragen ist daher, wie dieser Anspruch auf inklusive – und damit letztlich die gemeinsame Bildung aller – speziell im historischen Lernen zukünftig umgesetzt werden kann und muss.

Bibliography

• Rüsen, Jörn, Geschichtsbewußtsein. Psychologische Grundlagen, Entwicklungskonzepte, empirische Befunde. Böhlau Verlag, u.a. Köln, 2001.

• Barricelli, Michele, Schüler erzählen Geschichte. Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht. Wochenschau-Verlag, 2005.

• Schönemann, Bernd, Geschichtsdidaktik, Geschichtskultur, Geschichtswissenschaft. In: Günther-Arndt, Hilke (Hrsg.) Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe 1 und 2. Cornelsenverlag, 2003.

• Buchsteiner, Martin/Nitsche, Martin Historisches Erzählen und Lernen. Historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen. Springer Verlag, Wiesbaden, 2016