230275 Fremdsprachenunterricht in inklusiven Settings - Schwerpunkt Spanisch (S) (SoSe 2017)
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En este seminario nos ocuparemos de estudiar qué es lo que se entiende actualmente por INCLUSIÓN y cómo se aplica este concepto al campo de la enseñanza ELE (Español lengua extranjera).
Así, analizaremos cuestiones como la identidad sexual y de género, la discapacidad física o psíquica, el origen sociocultural y otros aspectos ligados a la idea de enseñanza inclusiva, determinantes en la concepción y planificación de la clase ELE. Se pretende crear ejemplos de tareas y clases basadas en la enseñanza inclusiva, que se pondrán en práctica con grupos reales, en la medida de lo posible.
Las lenguas de este seminario serán el alemán y el español, y las formas de trabajo serán individuales, así como y sobre todo cooperativas.
Bibliography
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Pflichtlektüre:
Schlaak, C. (2015). Fremdsprachendidaktik und Inklusionspädagogik. Herausforderungen im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit. Stuttgart: Ibidem Verlag.Breve bibliografía de base (se invita a los y las estudiantes a ampliar esta lista por su cuenta):
Arbeitskreis Inklusion der Bezirksregierung Düsseldorf. (2012). Zur Erstellung eines schulischen Konzepts: Gemeinsamen Lernen. Auf dem Weg zur Inklusion in der allgemeinen Schule. [online: http://www.zfsl-duesseldorf.nrw.de/Inklusion/Erstellung_schulisches_Inklusionskonzept.pdf]
Böhmer, M. „Integrationspolitik aus bundespolitischer Sicht: Herausforderungen und Leitlinien“, in: Frech, Siegfried (Ed.). (2007). Die offene Gesellschaft. Basisthemen Politik. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verl. Ss. 41-58.
Chambers, Iain (1996). Migration, Kultur, Identität. Tübingen: Stauffenberg Verlag.
Deutsche UNESCO Komission E.V. (2014). Inklusion: Leitlinien für die Bildungspolitik. Bonn: Deutsche Unesco Komission.
[Online:https://www.unesco.de/fileadmin/medien/Dokumente/Bildung/InklusionLeitlinienBildungspolitik.pdf]Fäcke, Ch. (Hrsg.)(2008). Multiethnizität, Migration und Mehrsprachigkeit: Festschrift zum 65. Geburtstag von Adelheid Schumann (Romanische Sprachen und ihre Didaktik). Stuttgart: Ibidem Verlag.
Feyerer, Ewald (2003). Gemeinsamer Unterricht in der Sekundarstufe I. Beltz Sonderpädagogik. Weinheim: Beltz
Kühn, Ch. (2010). Fremdsprachenunterricht unter dem Anspruch der Inklusion in der Sekundarstufe. [Online: http://bidok.uibk.ac.at/library/kuehn-fremdsprachen-dipl.html]
UNESCO (2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. [Online: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48-3_Spanish.pdf]
LITERATURLISTE der BiSEd (online):
http://www.bised.uni-bielefeld.de/inklusive_bildung/literatur/liste
Teaching staff
Dates ( Calendar view )
| Frequency | Weekday | Time | Format / Place | Period | |
|---|---|---|---|---|---|
| weekly | Mi | 14-16 | C4-153 | 18.04.-28.07.2017 |
Subject assignments
| Module | Course | Requirements | |
|---|---|---|---|
| 23-ROM-FD Subject Didactics 1 Fachdidaktik 1 | Fremdsprachenunterricht in inklusiven Settings | Student information | |
| 23-ROM-FD_a_ver1 Subject Didactics 1 Fachdidaktik 1 | Fremdsprachenunterricht in inklusiven Settings | Study requirement
|
Student information |
The binding module descriptions contain further information, including specifications on the "types of assignments" students need to complete. In cases where a module description mentions more than one kind of assignment, the respective member of the teaching staff will decide which task(s) they assign the students.
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- Last update basic details/teaching staff:
- Wednesday, April 19, 2017
- Last update times:
- Wednesday, April 19, 2017
- Last update rooms:
- Wednesday, April 19, 2017
- Type(s) / SWS (hours per week per semester)
- seminar (S) / 2
- Department
- Faculty of Linguistics and Literary Studies
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