250112 Die Internationale Klasse: Inklusion oder Kontinuität der Separation? (S) (WiSe 2026/2027)

Laut dem Runderlass des Landes setzt die „Teilnahme am Regelunterricht […] hinreichende Kenntnisse der deutschen Sprache“
voraus.1 Das Land sieht für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche verschiedene Formen der Differenzierung vor.
Diese reichen von der inneren Differenzierung, welche den Besuch des Regelunterrichts ab dem ersten Schultag vorsieht, über eine teilweise äußere Differenzierung, in welcher die Schülerinnen und Schüler zum Teil Deutschförderkurse besuchen und die restliche Zeit in der Regelklasse zubringen, bis hin zu einer vollständig äußeren Differenzierung, in welcher sie eine separate Klasse besuchen, die sie auf den Regelunterricht vorbereiten soll.1 Solche Klassen werden in Nordrhein-Westfalen als „Internationale Klassen“, „Vorbereitungsklassen“ „Internationale Förderklassen“ oder gar als „Auffangklassen“ bezeichnet.2 Nicht nur weil sie bereits an vielen Schulen zum Alltag gehören, sondern auch weil sie Unterricht unter außergewöhnlichen Bedingungen (zahlreiche Herkunftssprachen, unterschiedliche Jahrgänge, internationale Flucht- und/oder Migrationsbiografien der Schüler:innen) einfordert, ist eine Auseinandersetzung lohnend.

Sie wirft Fragen auf zum Verhältnis von Inklusion und Separation (Karakayali et al.), zu Heterogenität und Alterität (Schäfer) sowie zu Anerkennung und Emanzipation (Biesta und Rancière). Insbesondere soll im Fokus des Seminars die Frage stehen, was es heißt, neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im Sinne des Bildungsphilosophen Gert Biesta als „Speaker“ zu betrachten und was das Ganze mit Jacques Rancières „Aufteilung des Sinnlichen“ zu tun haben könnte. Sicherlich lassen sich hier viele Anschlüsse an das DaZ-Modul finden. Dies ist jedoch ausdrücklich keine DaZ-didaktische, sondern eine bildungsphilosophische Veranstaltung, zu der alle eingeladen sind, mit- und weiterzudenken.

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/studiendekanat/studienorganisation/platzvergabe/

Bibliography

1 Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSB) (2018). Integration und Deutschförderung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler. Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung. Zugriff am 26.07.2023 unter https://bass.schul-welt.de/18431.htm

2 Massumi, M. & Dewitz, N. v. (2015). Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im deutschen Schulsystem. Bestandsaufnahme und Empfehlungen. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache und Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln.