220007 Geschichtskultur in Theorie und (Unterrichts-)Praxis (S) (WiSe 2026/2027)

Geschichtskultur ist - als kollektiver Gegenpart individuellen Geschichtsbewusstseins - zum einen traditionelles Forschungs- und Reflexionsobjekt der Geschichtsdidaktik. Zum anderen fordern die Lehrpläne, dass Geschichtskultur im Unterricht thematisiert wird und Schüler*innen sich damit auseinandersetzen - ohne dabei, das liegt in der Natur der Sache "gegenwärtiger Vergangenheitsvergegenwärtigungspraxis", konkrete Vorgaben machen zu können, welche geschichtskulturellen Angebote zum Zeitpunkt des Unterrichts eigentlich präsent sind. Das Seminar will vor diesem Hintergrund zunächst theoretisch vertiefend in Konzepte von Geschichtskultur einführen, um anschließend dann gemeinsam exemplarisch verschiedene Formen von Geschichtskultur zu betrachten, zu analysieren und zu überlegen, wie sie als Lernort, Lernanlass oder Lerngegenstand für den Geschichtsunterricht nutzbar gemacht werden können. Das Spektrum der Beispiele kann dabei von Ausstellungen über Denkmäler und Gedenktage bis hin zu Büchern, Spielen und Formen des Reenactments gehen. Wenn Sie konkrete Vorschläge haben, welche geschichtskulturellen Manifestationen wir im Seminar gemeinsam in den Blick nehmen sollten, lassen Sie mir Ihre Ideen gerne vorab per E-mail zukommen! Damit wir genügend Zeit z. B. für einen Museumsbesuch oder das Schauen eines Filmes haben, findet das Seminar vierstündig statt - dafür aber nur alle zwei Wochen. Bitte berücksichtigen Sie dies bei Ihrer Stundenplangestaltung.

Bibliography

Heuer, Christian; Marschnig, Georg; Breser, Britta (Hrsg.): KunstGeschichte(n). Über die ästhetische Dimension der Geschichtskultur, Frankfurt/M. 2025.
Münch, Daniel: Geschichtskultur als Unterrichtsgegenstand. Wie stehen die Lehrer*innen dazu?, Frankfurt/M. 2021.
Oswalt, Vadim; Pandel, Hans-Jürgen (Hrsg.): Handbuch Geschichtskultur im Unterricht, Frankfurt/M. 2021.
Thünemann, Holger: Geschichtskultur in der Pluralität der Zeiten, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 22 (2023), S. 41-55.