230372 Feedback und generative KI, empirische Studien und Konsequenzen für den DaF- und DaZ-Unterricht (S) (WiSe 2026/2027)

Generative Künstliche Intelligenz (genKI) durchdringt sämtliche gesellschaftliche Bereiche und ändert Gewohnheiten und Arbeitsprozesse – auch Bildungsprozesse einschließlich des Fremd-/Zweitsprachenlernens und -lehrens sind davon massiv betroffen. Das Seminar stellt die Möglichkeiten und Risiken des Einsatzes von genKI-Tools und -Anwendungen im Bereich des korrektiven Feedbacks ins Zentrum. Digital- und KI-Kompetenzen von (zukünftigen) Lehrenden werden gefördert sowie ein Zugang zu aktuellen wissenschaftlichen Konzepten und Forschungsergebnissen gesucht, welches Feedback für den L2-Erwerb förderlich ist.
Wir werden dabei in ein Forschungs- und Praxisfeld eintauchen, das spannend und äußerst vielschichtig und in ständigen Veränderungsprozessen begriffen ist. Neben der Recherche von Fach- und Forschungsliteratur stehen die intensive Rezeption von Fachliteratur und empirischen Studien (die meistens in englischer Sprache geschrieben sind) sowie die Konsequenzen dieser Entwicklungen und Forschung für den Fremd-/Zweitsprachenunterricht im Zentrum. Sie sollten daher unbedingt Neugier mitbringen, nicht nur genKI-Tools kennenzulernen und auszuprobieren, sondern sich auch vertiefend mit einzelnen empirischen Studien auseinander zu setzen, und zwar sowohl auf einer inhaltlichen als auch auf einer forschungsmethodischen Ebene. Die Bereitschaft für und Einsatz von zeitlichen Ressourcen zur intensiven Partner-/Gruppenarbeit sowie zu Präsentation der Ergebnisse im Plenum ist Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar.

Requirements for participation, required level

Es wird dringend empfohlen, die Module der Fachlichen Basis vor Beginn der Profilphase abgeschlossen zu haben, da grundlegende Vorkenntnisse der Studierenden im Bereich der Spracherwerbstheorie und -didaktik erwartet werden. Auch wird empfohlen, dass die Einführung in empirische Forschungsmethoden im Modul FAM bereits besucht worden ist.
Die Bereitschaft zur regelmäßigen Teilnahme, Teilnahme an einer Partner-/Gruppenarbeit sowie das Lesen von Texten in englischer Sprache wird vorausgesetzt und ist Teil der Studienleistung.

Bibliography

Die einführend zu lesende Fachliteratur wird über den Moodle-Kurs zur Verfügung gestellt. Grundlegend für die Lehrveranstaltung ist:
Nassaji, Hossein/Kartchava, Eva (Hrsg.) (2021): The Cambridge Handbook of Corrective Feedback in Second Language Learning and Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.