250068 Berufsfeldbezogene Praxisstudie (BPSt): Seminar zur BPS im Schwerpunkt "Pädagogische Beobachtung und unterrichtsintegrierte Förderung an inklusiven Grundschulen und Förderschulen" (S) (SoSe 2016)

Jahrgangsgemischte Klassen werden in vielen inklusiven Grundschulen und Förderschulen gebildet, um die Schülerinnen und Schülern in einer bewusst alters- und leistungsheterogenen Lerngruppe individuell fördern und zur gegenseitigen Unterstützung anregen zu können. Um dieser Heterogenität Rechnung zu tragen, ist eine differenzierte pädagogische Beobachtung der einzelnen Schülerinnen und Schüler, ihrer Lernvoraussetzungen, Interessen und Fähigkeiten eine wesentliche Voraussetzung. Der Unterricht hat die Aufgabe, an diesen Voraussetzungen anzuknüpfen und allen SchülerInnen individuelle und gemeinsame Lerngelegenheiten zu eröffnen.
Im Seminar soll es darum gehen, wie Diagnose und Förderung in inklusiven Grundschulen und Förderschulen umgesetzt werden, welche Strategien sich dafür eignen und wie sie sich mit dem Unterricht verbinden lassen. Daran anknüpfend werden methodische Möglichkeiten der unterrichtsintegrierten Förderung fallbezogen erprobt und reflektiert.

Die Bereitschaft zur aktiven und regelmäßigen Beteiligung am Seminar sowie an mindestens einer Praxiserprobung in der Laborschule Bielefeld wird vorausgesetzt. Im Rahmen der Studienleistung ist die inhaltsanalytische Auswertung eines anonymisierten Portraits sowie die Planung einer kleinen Fördersequenz für die unterrichtsintegrierte Förderung des portraitierten Kindes vorgesehen.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Das Seminar richtet sich an Studierende, die ihre berufsfeldbezogene Praxisstudie im Schwerpunktfach Grundschule mit integrierter Sonderpädagogik belegen. Es bereitet die BPSt inhaltlich vor.

Literaturangaben

Kuchartz, D. & Wagener, M. (2007): Jahrgangsübergreifendes Lernen: Eine empirische Studie zu Lernen, Leistung und Interaktion von Kindern in der Schuleingangsphase. Hohengehren: Schneider
Geiling, Ute/ Liebers, Katrin/ Prengel, Annedore (Hrsg.) (2015): Handbuch ILEA T. Individuelle Lernentwicklungsanalyse im Übergang. Universität Halle (http://ilea-t.reha.uni-halle.de/das_handbuch_ilea_t)
Wurm, Martin (2015): Dissertation