502826 Relevanz von Leitlinien und Geschlechtersensibilität - Teil II (V) (SoSe 2026)

Diese Veranstaltung ist Teil des Clusters "Cluster 5-I-WDH-3", den Link zum Lernraum finden Sie hier: https://moodle.uni-bielefeld.de/course/view.php?id=10489

Studierende 1-63
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Lernziele und take home topics dieser zweiteiligen, interaktiven Veranstaltung sind:
- Definition von Leitlinien
- Verständnis für die Entstehung von Leitlinien auf deutscher und europäischer Ebene
- Einschätzung unterschiedlicher Empfehlungsgrade in Leitlinien
- Kenntnis der wichtigsten Leitlinien-Instrumente (AGREE II/GRADE) und Leitlinienklassifikationen nach Evidenzbasis (AWMF S-Klassifikation)
- Potentiale und Limitationen von Leitlinien
- Geschlechtersensibilität in (Europäischen) Leitlinien
- Kritische Reflexion Ihrer eigene/n Rolle und Positionierung in Bezug auf Leitlinien

Lernziele (NKLM):

Leitlinienkompetenz:
VIII.1-03.5 Sie können sich eine Einschätzung der Relevanz und Validität der in einer Leitlinie gefundenen Evidenz kritisch
erarbeiten. Sie können ...

VIII.1-03.5.1 die Überprüfung einer Leitlinie hinsichtlich ihrer Validität für die klinische Anwendung durchführen.
VIII.1-03.5.2 die Überprüfung einer Leitlinie hinsichtlich ihrer Relevanz für die klinische Anwendung durchführen.
VIII.1-03.5.3 die Merkmale und Anforderungen von Leitlinien für die klinische Anwendung diskutieren.
VIII.1-03.5.4 die Charakteristika der unterschiedlichen Studientypen von Leitlinien erläutern und sie hinsichtlich ihrer
Aussagekraft für die klinische Anwendung diskutieren.

Reflexionskompetenz in Bezug auf die eigene Rolle sowie Bezugnahme zu relevanten sozialen/gesellschaftlichen Determinanten von Gesundheit (zB. Geschlechtersensibilität):

VIII.6-02 Die Absolventin und der Absolvent berücksichtigen bei Ihrem Handeln gesellschaftlich relevante Rahmenbedingungen.
VIII.4-04 Die Absolventin und der Absolvent erläutern, reflektieren und beraten zu krankheits- und zielgruppenspezifischen Maßnahmen der Prävention, Gesundheitsförderung und Rehabilitation und berücksichtigen individuelle Aspekte und Partizipation.
VIII.1-03 Die Absolventin und der Absolvent erläutern als kritische Anwenderinnen und Anwender die Prinzipien und Methoden der evidenzbasierten Medizin und wenden diese bei Problemstellungen im Rahmen der Behandlung individueller Patientinnen und Patienten und im klinischen Kontext an.
VIII.1-02.1 Sie beherrschen die Prinzipien des Lernens im Sinne der Erkennung sowie Reflexion des eigenen Lernbedarfes und daraus abgeleitet der Gestaltung eines adäquaten Lernprozesses sowie der Umsetzung von Lernergebnissen.
Sie können ...
VIII.1-02.1.5 sich kontinuierlich über neue inhaltliche Entwicklungen und Veränderungen von relevanten Rahmenbedingungen in der Medizin und Gesundheitsversorgung informieren und das eigene ärztliche Wissen und Handeln entsprechend anpassen.

Requirements for participation, required level

CAVE: Diese Veranstaltung ist der zweite Teil der Veranstaltung Relevanz von Leitlinien und Geschlechtersensibilität.

Der erste Teil findet im Co-Teaching am gleichen Tag: Montag, den 13.4.25, um 10-11.30h statt. Ein Besuch beider Veranstaltungen ist empfohlen, da die Sessions und Übungen aufeinander aufbauen und beide Veranstaltungen wichtige, prüfungsrelevante Inhalte vermitteln.

Bibliography

Quellen zur Vertiefung:

https://www.awmf.org/regelwerk/
Gesundheitsinformationen – das Infoportal des IQWiG: https://www.gesundheitsinformation.de/was-ist-evidenzbasierte-medizin.html

The AGREE Next Steps Consortium: Appraisal of Guidelines for Research & Evaluation II - AGREE II Instrument. The AGREE Next Steps Consortium 2014. https://www.agreetrust.org/wp-content/uploads/2014/03/AGREE_II_German-Version.pdf

https://www.awmf.org/regelwerk/stufenklassifikation-nach-systematik

Writing ESC Guidelines (escardio.org)

Williams, Bryan, et al. "2018 ESC/ESH Guidelines for the management of arterial hypertension: The Task Force for the management of arterial hypertension of the European Society of Cardiology (ESC) and the European Society of Hypertension (ESH)." European heart journal (2018).

Mauvais-Jarvis F, Bairey Merz N, Barnes PJ, Brinton RD, Carrero JJ, DeMeo DL, De Vries GJ, Epperson CN, Govindan R, Klein SL, Lonardo A, Maki PM, McCullough LD, Regitz-Zagrosek V, Regensteiner JG, Rubin JB, Sandberg K, Suzuki A. Sex and gender: modifiers of health, disease, and medicine. Lancet. 2020 Aug 22;396(10250):565-582. doi: 10.1016/S0140-6736(20)31561-0. Erratum in: Lancet. 2020 Sep 5;396(10252):668. PMID: 32828189; PMCID: PMC7440877.

Naghipour, A., Becher, E., Gemander, M., & Oertelt-Prigione, S. (2025). Designing clinical practice guidelines for equitable, inclusive, and contextualised care. BMJ (Clinical research ed.), 391, e085684. https://doi.org/10.1136/bmj-2025-085684

ESH Guidelines for the management of arterial hypertension The Task Force for the management of arterial hypertension of the European Society of Hypertension. J Hypertens. (2023)

Nielsen MW, Andersen JP, Schiebinger L, Schneider JW. One and a half million medical papers reveal a link between author gender and attention to gender and sex analysis. Nat Hum Behav. 2017 Nov;1(11):791-796. doi: 10.1038/s41562-017-0235-x. Epub 2017 Nov 6. PMID: 31024130.