Dass allen Menschen grundsätzlich Achtung entgegenzubringen ist, dürfte einer weithin geteilten moralischen Intuition entsprechen. Doch was ist damit genau gemeint? Was könnte es heißen, einer Person einen Wert zuzuerkennen, der unabhängig davon Bestand hat, welcher Wert ihr beispielsweise aufgrund einzelner Kompetenzen, die sie für die Erfüllung bestimmter Aufgaben mitbringt, zuerkannt wird? Und wie hängt die Achtung für andere mit der Achtung zusammen, die wir uns selbst entgegenbringen? Kann man andere achten, wenn man sich selbst nicht achtet? Diesen und weiteren Fragen, die sich im Zuge ihrer Klärung ergeben, wollen wir im Seminar nachgehen. Dabei wird die Ethik Immanuel Kants den theoretischen Bezugsrahmen bilden. Aufgrund der Grundlage der zuvor erzielten begrifflichen Klärungen wollen wir in einem weiteren Schritt darüber nachdenken, wie Achtung und Selbstachtung im Kontext von Beratung als grundlegende Haltungen verstanden werden könnten.
Das Seminar ist als Lektüreseminar konzipiert und verfolgt in didaktischer Hinsicht eine doppelte Zielsetzung. Zum einen wollen wir einüben, wie man komplexere Texte unter systematischen Fragestellungen gründlich lesen und gezielt auswerten kann. Zum anderen wollen wir bereits im Seminar Versuche unternehmen, wie man in Auseinandersetzung mit den gelesenen Texten eigene Fragestellungen für schriftliche Arbeiten entwickeln und erste Entwürfe dazu verfassen kann.
Master of Arts: Voraussetzung ist die Einschreibung im Master of Arts Erziehungswissenschaft im SoSe 2026
M.Ed. UFP: Voraussetzung ist die Einschreibung im Master of Education Unterrichtsfach Pädagogik im SoSe 2026
Literatur zur Vorbereitung:
Baranzke, Heike (2023): Grundzüge einer Ethik der Supervision. Versuch einer Explikation und ethischen Begründung des professionsethisch-humanistischen Selbstverständnisses berufsbezogener Beratung. In: Forum Supervision 31, Heft 62, S. 8-23.
Höffe, Otfried (2020): Immanuel Kant. 9., überarbeitete Auflage. München: C.H. Beck. - Darin: Kap. XVIII (zu Kants Ethik).
Klemme, Heiner F. (2020): Kants Begriff der Humanität. Eine Erkundung. In: Ethik und Unterricht, H. 1, S. 4-9.
Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.
| Frequency | Weekday | Time | Format / Place | Period | |
|---|---|---|---|---|---|
| weekly | Di | 18-20 | S1-147 | 13.04.-24.07.2026 |
| Module | Course | Requirements | |
|---|---|---|---|
| 25-ME-A1 Historical and Systematical Aspects of Social Work and Consulting Historische und systematische Aspekte Sozialer Arbeit und Beratung | E2: Beratungswissenschaft, Entwicklungslinien und Formen pädagogischer, psychosozialer und sozialpädagogischer Beratung | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information |
| 25-ME-A4 Deepening of self-selected Study Areas Inhaltliche Fokussierung | E1: Inhaltliche Fokussierung 1 | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information |
| E2: Inhaltliche Fokussierung 2 | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information | |
| 25-ME-B4 Deepening of self-selected Study Areas Inhaltliche Fokussierung | E1: Inhaltliche Fokussierung 1 | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information |
| E2: Inhaltliche Fokussierung 2 | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information | |
| 25-ME-C4 Deepening of self-selected Study Areas Inhaltliche Fokussierung | E1: Inhaltliche Fokussierung 1 | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information |
| E2: Inhaltliche Fokussierung 2 | Study requirement
Ungraded examination Graded examination |
Student information | |
| 25-ME3 Research Project Forschungsprojekt | E1: Thematische Einführung | Study requirement
|
Student information |
| 25-ME3-IT Research Project Forschungsprojekt | E1: Thematische Einführung | Study requirement
|
Student information |
| 25-UFP6-A Advanced: Social Work / Counselling Fachbezogene Vertiefung: Soziale Arbeit / Beratung | E2: Beratung | Study requirement
Ungraded examination |
Student information |
The binding module descriptions contain further information, including specifications on the "types of assignments" students need to complete. In cases where a module description mentions more than one kind of assignment, the respective member of the teaching staff will decide which task(s) they assign the students.