230063 Motivation, Ausdauer und Emotion: Konzepte, empirische Studien und Konsequenzen für den DaF- und DaZ-Unterricht (S) (SoSe 2026)

In diesem Seminar steht die Bedeutung affektiv-emotionaler Faktoren, insbesondere Motivation und Ausdauer sowie positive Emotionen, wie z.B. Freude, im Zentrum. Es soll die Bedeutung dieser Faktoren für den DaF/DaZ-Unterricht sowie der Forschungsstand in der internationalen Fremdsprachenforschung erkundet werden. Uns werden Fragen interessieren
• was man unter Motivation und Ausdauer versteht und welche weiteren Variablen auf diese einwirken;
• wie man positive Emotionen beschreiben kann;
• welche Spracherwerbstheorien man heranziehen kann, um die Rolle solcher Faktoren beim L2-Erwerb zu verstehen;
• welche Forschungsergebnisse vorliegen und welche Forschungslücken bestehen;
• welche Forschungsmethoden angewendet werden können;
• welche Möglichkeiten bestehen, Motivation und Ausdauer in Unterrichtskontexten zu fördern;
• welche didaktisch-methodischen Umsetzungsmöglichkeiten bestehen.
Wir werden dabei in ein Forschungs- und Praxisfeld eintauchen, das spannend und äußerst vielschichtig ist. Neben der Recherche von Fach- und Forschungsliteratur stehen die intensive Rezeption von Fachliteratur (die meistens in englischer Sprache geschrieben ist) sowie die Konsequenzen dieser Forschung für den Fremd-/Zweitsprachenunterricht im Zentrum. Sie sollten daher unbedingt Neugier mitbringen, sich vertiefend mit einzelnen empirischen Studien auseinander zu setzen, und zwar sowohl auf einer inhaltlichen als auch auf einer methodischen Ebene – und Bereitschaft zur Entwicklung motivierender Lehr-Lern-Sequenzen sowie deren Erprobung im Micro-Teaching mitbringen.
Die Bereitschaft für und Einsatz von zeitlichen Ressourcen zur intensiven Partner-/Gruppenarbeit sowie zur Präsentation der Ergebnisse der Partnerarbeit im Plenum ist Voraussetzung der Teilnahme am Seminar.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Es wird dringend empfohlen, die Module der Fachlichen Basis vor Beginn der Profilphase abgeschlossen zu haben, da grundlegende Vorkenntnisse der Studierenden im Bereich der Spracherwerbstheorie und -didaktik erwartet werden. Auch wird empfohlen, dass die Einführung in empirische Forschungsmethoden im Modul FAM bereits besucht worden ist.
Die Bereitschaft zur regelmäßigen Teilnahme, Teilnahme an einer Partner-/Gruppenarbeit inkl. Präsentation sowie das Lesen von Texten in englischer Sprache wird vorausgesetzt und ist Teil der Studienleistung.

Literaturangaben

Die einführend zu lesende Fachliteratur wird über den Lernraum zur Verfügung gestellt. Grundlegend für die Lehrveranstaltung ist:
Dörnyei, Zoltán (2001): Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Dörnyei, Zoltán/Ushioda, Ema (2021): Teaching and Researching Motivation. Third Edition. New York, London: Routledge.
Lamb, Martin/Csizér, Kata/Henry, Alastair/Ryan, Stephen (Hrsg.) (2019): The Palgrave Handbook of Motivation for Language Learning. Cham: Palgrave Macmillan.
Riemer, Claudia (Manuskript 2026): Langfristige Motivation und Ausdauer für DaF/DaZ – eine vernachlässigte Perspektive in der L2-Motivationsforschung?