270247 Miteinander Lernen: Inklusion aus pädagogisch-psychologischer Sicht (S) (SoSe 2015)

Kaum ein anderes bildungsbezogenes Thema wird derzeit so intensiv und kontrovers diskutiert wie das Thema Inklusion. Erreichen Kinder mit Lernbeeinträchtigungen im Regelschulsystem eher einen Schulabschluss? Sind Seh- oder Hörgeschädigte am besten in Förderschulen untergebracht? Leidet der Lernfortschritt unbeeinträchtigter SchülerInnen, wenn in der Klasse auch Gleichaltrige mit sozio-emotionalen Beeinträchtigungen unterrichtet werden? Welche spezifischen Kenntnisse und Kompetenzen sollten Lehrkräfte, aber auch Erzieher, Schulsozialarbeiter und Schulpsychologen mitbringen, damit in einer inklusiven Schule alle Kinder bestmöglich unterstützt werden? Für die Beantwortung dieser und weiterer Fragen relevante Erkenntnisse der empirischen Bildungsforschung werden im Seminar behandelt.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Die Anforderungen an die regelmäßige und aktive Teilnahme (nur gültig für Studienmodell 2002) sind hier erläutert. In den FsB und Modulhandbüchern finden sich Informationen, ob Studienleistungen (nur gültig für Studienmodell 2011)/Einzelleistungen/Modul(teil)prüfungen vorgesehen sind, und welche Anforderungen hierfür bestehen.

Teilnahmebegrenzung: 40
Anmeldung: Studi.IP

Alle Seminarplätze werden in der ersten Sitzung vergeben. Für die Teilnahme am Seminar ist die Anwesenheit in der ersten Sitzung daher unbedingt erforderlich.

Literaturangaben

Deutsche UNESCO-Kommission: Leitlinien zur Inklusiven Bildung
http://www.unesco.de/fileadmin/medien/Dokumente/Bildung/2014_Leitlinien_inklusive_Bildung.pdf

Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2014): Bildung in Deutschland 2014. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen. Bielefeld: Bertelsmann. Zugriff am 12.10.2014 unter http://www.bildungsbericht.de/daten2014/bb_2014.pdf