250451 Grundlagen der Lern- und Leistungsdiagnostik (V) (BS) (WiSe 2023/2024)

Eine zunehmende Heterogenität und Diversität schulischer Lerngruppen sowie die Einführung des „gemeinsamen Lernens“ kennzeichnen schon seit Jahren schulische Lernbedingungen und wachsende Anforderungen an Lehrkräfte.

Individuelle Lernvoraussetzungen und -potentiale wie auch Lerndefizite zu erkennen, um Lernfortschritte zu unterstützen und Leistungen angemessen formulieren und beurteilen zu können, gehört zu den unverzichtbaren Kompetenzen und Tätigkeiten von Lehrerinnen und Lehrern. Dafür sind Kenntnisse diagnostischer Methoden und ihrer jeweiligen Anwendungskontexte unverzichtbar.

Ausgehend von einem definierten Verständnis schulischer Leistung muss diese von Lehrkräften „gesehen“ bzw. festgestellt, lernförderlich rückgemeldet und bewertet werden. Lern- und Leistungsdiagnostik stellen damit kein singuläres oder gelegentliches Ereignis im oder neben dem Unterricht dar, sondern bestimmen didaktische Planungsentscheidungen des Unterrichts ebenso wie Anlässe und Formate der Leistungserbringung durch Schüler*innen und deren Beurteilungskriterien.

Deshalb wird es in diesem Seminar um ein grundlegendes Verständnis von Diagnostik, Kenntnisse von Diagnoseverfahren (u.a. Beobachtung, Kind-Umfeld-Analyse) wie auch Qualitätsmerkmale von Unterricht und lernförderliche Formen der Leistungsbeurteilung gehen. Lern- und Leistungsdiagnostik sowie -bewertung sollen theoretisch reflektiert und insbesondere mit Blick auf daraus erwachsende Möglichkeiten ihrer didaktisch-methodischen Einbindung in die Unterrichtsgestaltung betrachtet werden.

n dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/einrichtungen/bie/faq-stundenplan/

Literaturangaben

• Hesse, Latzko, B. (2017): Diagnostik für Lehrkräfte, 3. Aufl., Opladen und Toronto
• Jansen,C.,Meyer,M. (2016): Diagnostizieren im Dialog – Ein Leitfaden für den individualisierten Unterricht, Weinheim und Basel
• Winter, F. (2018): Lerndialog statt Noten. Neue Formen der Leistungsbewertung, 2. Aufl., Weinheim/ Basel
• Friedrich Jahresheft 40 – Leistung: ermöglichen& beurteilen, Hannover 2022
• Aufsätze und auf die einzelnen Seminarbausteine bezogene vertiefende Literaturhinweise werden im Lernraum bereitgestellt