250226 Inklusion und Exklusion: Theorie und Empirie (S) (WiSe 2023/2024)

Ziel dieses Seminars ist, Inklusion und Exklusion konsequent zusammenzudenken. Ausgehend von empirischen Daten zur Bildungslandschaft Deutschlands (Bildungsbericht 2022) mit besonderem Blick auf die Situation von Menschen mit Behinderung (Bildungsbericht 2014) geht es darum, theoretische und empirische Perspektiven auf Inklusion und Exklusion kennenzulernen und zu vergleichen.

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/einrichtungen/bie/faq-stundenplan

Literaturangaben

[Auswahl]:

Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung (2022). Bildung in Deutschland 2022. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zum Bildungspersonal. Bielefeld: wbv. DOI: 10.3278/6001820hw

Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2014). Bildung in Deutschland 2014. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen. Bielefeld: wbv. DOI: 10.3278/6001820dw

Dederich, M. (2017). Inklusion und Exklusion. In J. Budde, A. Dlugosch & T. Sturm (Hrsg.), (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge (S. 69-82). Opladen [u.a.]: Barbara Budrich.

Gercke, M., Opalinski, S. & Thonagel, T. (2017). Einleitung. Aktuelle Diskurslinien und zentra-le Denkfiguren zu Inklusion und Exklusion in Bildung und Gesellschaft. In Dens. (Hrsg.), Inklusive Bildung und gesellschaftliche Exklusion. Zusammenhänge – Widersprüche – Konsequenzen (S. 1-10). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17084-4.

Sturm, T. (2023). Inklusion und Exklusion in Schule und Unterricht. Leistung – Differenz – Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer.