Internationale Studien zeigen, dass Gesamtschulsysteme dem dreigliedrigen Bildungswesen Deutschlands weitaus überlegen sind. Langes, gemeinsames Lernen statt früher Auslese, individuelle Förderung statt Notendruck und Drohung mit Abstieg in eine minder angesehene Schulform bedeuten ein sozial gerechtes und leistungsfähiges Bildungssystem.
Im Seminar werden wir uns mit der historischen Entwicklung des Gesamtschulgedankens, mit spezifischen pädagogischen Konzepten sowie mit international vergleichenden Länderberichten auseinandersetzen. Anschließend beleuchten wir die Chancen zur Strukturreform des deutschen Schulwesens.
Klafki, W. (1968): Integrierte Gesamtschule - Ein notwendiger Schulversuch. In: Zeitschrift für Pädagogik, 14. Jg., S. 521- 581
Wenzler, I. (2003): Bundesrepublik Deutschland. In: Herrlitz, H.-G. u.a. (Hrsg.): Die Gesamtschule. Weinheim u. München: Juventa, S. 65-86
Ratzki, A. (2003): Schweden. In: Herrlitz, H.-G. u.a. (Hrsg.): Die Gesamtschule. Weinheim u. München: Juventa, S. 111-131
| Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Format / Ort | Zeitraum |
|---|
| Studiengang/-angebot | Gültigkeit | Variante | Untergliederung | Status | Sem. | LP | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Erziehungswissenschaft GHR / Master of Education | (Einschreibung bis SoSe 2011) | MA.3.4.1; MA.5.4.1 | 3 | scheinfähig | |||
| Erziehungswissenschaft GymGe / Master of Education | (Einschreibung bis SoSe 2011) | MG.3.4.1; MG.5.4.1 | 3 | scheinfähig | |||
| Erziehungswissenschaft (Nebenfach) / Bachelor | (Einschreibung bis SoSe 2011) | Nebenfach | M.3.4.1; M.5.4.1 | 3 | scheinfähig | ||
| Erziehungswissenschaftliches Studium für Lehramt | G.D.3 | scheinfähig GS | |||||
| Frauenstudien | (Einschreibung bis SoSe 2015) | ||||||
| Studieren ab 50 | |||||||
| Unterrichtsfach Pädagogik / Lehramt Sekundarstufe II | H.D.4 | scheinfähig GS |