250309 Facetten des Selbstbestimmungsbegriffs in der Erziehungswissenschaft (S) (SoSe 2022)

In der Geschichte erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung werden am Selbstbestimmungsbegriff unterschiedliche Facetten verhandelt: das Verhältnis von Pädagogik und Gesellschaft/Politik (und dabei insbesondere die Bedeutung von sozialen Bewegungen), das Verständnis des Subjekts sowie die innere Widersprüchlichkeit von Pädagogik (Ermöglichung von selbstbestimmten Bildungsprozessen einerseits - Zwänge, Vorgaben oder gar Sanktionen andererseits).

Im Seminar sollen ausgehend von einer kritischen Kant und Humboldt Rezeption aus einem Pool von Texten praxisrelevante und -bezogene, kritische, postmoderne sowie postkoloniale Perspektiven auf den Selbstbestimmungsbegriff ausgewählt und vorgestellt werden.

Im letzten Teil des Seminars sollen dann Texte im Mittelpunkt stehen, die die Teilnehmenden des Seminars selbst vorschlagen.

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/einrichtungen/bie/faq-stundenplan/

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Bereitschaft zu Text- und Quellenstudium, Interesse an erziehungswissenschaftlichen Grundfragen, Interesse an Theoriediskussionen; Lust auf Arbeiten in Gruppen und zur Mitgestaltung des Seminarablaufs

Literaturangaben

Koller, Hans-Christoph (2008): Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft. Eine Ein-führung. 3. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer; Fritzsche, Bettina; Hartmann, Jutta; Schmidt, Andrea; Tervooren, Anja (Hg.) (2001): Dekonstruktive Pädagogik. Erziehungswissenschaftliche Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven. Opladen: Leske u. Budrich.
Ricken, Norbert; Balzer, Nicole (Hg.) (2012): Judith Butler. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: Springer VS. BildungsLab* (Hrsg.). (2021). Bildung. Ein postkoloniales Manifest. Münster: Unrast.