220032 Geschichtsunterricht in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft (Geschichtsdidaktische Vertiefung) (S) (SoSe 2022)

Allzu gerne betrachten Geschichtslehrer*innen ihr Fach als unverzichtbar und zwangsläufig im Kanon der Schulfächer vertreten; wer die Tradition(en) und Konventionen des Fachs in Frage stellt, muss - das zeigt die Geschichte - mit erheblichem Widerstand rechnen. Gerade aber um das Fach in einer sich wandelnden Gesellschaft weiterhin zu rechtfertigen, ist es wichtig, sich mit dessen eigener Geschichte als Teil von Kulturgeschichte und Geschichtskultur auch kritisch auseinanderzusetzen. Das Seminar will dazu Entwicklungslinien und Brüche in den Blick nehmen und damit dazu befähigen, Geschichtsunterricht auch - vielleicht in ganz anderer Form - für die Zukunft zu denken. Thematische Schwerpunkte können dabei u. a. die folgenden sein: Ursprünge und Institutionalisierung des Geschichtsunterrichts / Geschichtsunterricht in verschiedenen politischen Systemen der deutschen Geschichte / Bildung und Ausbildung von Geschichtslehrer*innen / Medien des Geschichtsunterrichts (Schulbücher, Karten, Tonträger, ...) / Lehrplankonzepte / Diskussionen um die Abschaffung des Faches / ...

Bibliography

- Bracke, Sebastian u. a.: Theorie des Geschichtsunterrichts (Geschichtsunterricht erforschen 9), Frankfurt/Main 2018.
- Deile, Lars; van Norden, Jörg; Riedel, Peter (Hrsg.): Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts. Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag, Frankfurt/Main 2021.
- Sandkühler, Thomas u. a. (Hrsg.): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 17), 2018.