250161 Umgang mit diagnostischen Inventaren und Förderplänen (S) (WiSe 2011/2012)

Ausgehend von Praxisbeispielen werden Prinzipien und Strategien der prozessorientierten Diagnostik und Förderplanung erarbeitet, die in der nachfolgenden Praxisstudie angewendet werden sollen. Die Perspektive der pädagogischen Beobachtung als hypothesengeleitetem Prozess bildet dabei den Ausgangspunkt. Exemplarisch werden diagnostische Instrumente insbesondere für den mathematischen Bereich vertieft analysiert und erprobt. Der Stellenwert einer umfassenden Kind-Umfeld-Diagnose und die Berücksichtigung besonderer Förderbedürfnisse als Entwicklungsbedingung werden dabei besonders in den Blick genommen. Die Teilnehmerinnen sollen die Bereitschaft und die Möglichkeiten mitbringen, an ein bis zwei Terminen Zeitblöcke von 8-12 Uhr für eine Hospitation organisieren zu können. Darüber hinaus werden Anteile des Seminars in der vorlesungsfreien Zeit liegen, um die Begleitung und Beratung während der Praxisphase zu gewährleisten. Zum Seminar gehört entsprechend die Vertiefungsveranstaltung in MSP.3.5. Bitte tragen Sie sich dazu auch ein.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Das Seminar wird für Studierende des Masterstudiengangs Integrierte Sonderpädagogik angeboten. Voraussetzung der Teilnahme ist der erfolgreiche Abschluss des Moduls MSP 2 Didaktik.

Literaturangaben

wird im Seminar bekannt gegeben