230049 Bedingungen des DaF-Unterrichts in Schwellen- und Entwicklungsländern (S) (SoSe 2011)

Angesichts der dramatischen gesamtgesellschaftlichen Situation in vielen Schwellen-
und Entwicklungsländern kann der Deutschunterricht als Bestandteil des Kanons der
Schulfächer in seinen Inhalten und Zielsetzungen nicht neutral sein. Es muss daher
eine Pädagogik eingesetzt werden, wobei die Lernenden ihre gesellschaftlichen Probleme
und die politische Situation ihres Landes wahrnehmen und eigene Schlussfolgerungen
ziehen.

In diesem Seminar wird unter Zuhilfenahme der Erkenntnisse aus der Soziologie,
Anthropologie, Fremdsprachendidaktik, Sprachlernforschung und Sprachlehrforschung
der Frage nachgegangen, wie diese Anforderung an den Deutschunterricht
konkretisiert und in Aktionsforschung als direkte Intervention in den Lehr- und Lernprozess
umgesetzt werden kann.
Des Weiteren stehen im Zentrum des Seminars folgende Aspekte:

- Überblick über konzeptionelle Arbeiten und empirische Untersuchungen zu den Ansätzen in der Schulsprachenpolitik in den Entwicklungsländern

- Institutionelle, soziopolitische und sozioökonomische Rahmenbedingungen des DaF – Unterrichts in den jeweiligen Ländern

- Perspektiven des DaF – Unterrichts in den Schwellen- und Entwicklungsländern

Zur Vorbereitung auf das Seminar wird die eigenständige Recherche im Heimatland
zur Schulsprachenpolitik erwartet.

Literaturangaben

Böhm, Michael Anton (2003): Deutsch in Afrika. Die Stellung der deutschen Sprache
in Afrika vor dem Hintergrund der bildungs- und sprachenpolitischen Gegebenheiten
sowie der deutschen Auswärtigen Kulturpolitik. Frankfurt/Main: Peter Lang

Ngatcha, Alexis: Paradigmenwechsel im entwicklungsorientierten Deutschunterricht
in den Ländern der Dritten Welt, in: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache.
Intercultural German Studies, 2004