230058 Lernstrategienforschung (S) (SoSe 2010)

Lernstrategien sollen, wenn sie zielgerecht und auf die Lernerpersönlichkeit abgestimmt eingesetzt werden, die Effizienz des Fremdsprachenlernens steigern und darüber hinaus die Lernerautonomie des Lerners fördern. Aus diesem Grunde werden mittlerweile in vielen Lehrwerken Lernstrategien thematisiert und viele Lehrkräfte vermitteln Strategien in ihrem Unterricht, um Lerner mit einem wichtigen Handwerkszeug für das lebenslange Lernen auszustatten. Dabei ist alllerdings zu beachten, dass das Konstrukt der Lernstrategien in der Fremdsprachenforschung und -didaktik hinsichtlich seiner Erforschbarkeit und seines Erfolges sehr umstritten ist.
Im Seminar wollen wir uns zunächst mit den folgenden Fragen beschäftigen:

• Was sind überhaupt Lernstrategien, wie können sie definiert und klassifiziert werden?
• Wie sind Lernstrategien mit dem Konzept der Lernerautonomie verbunden?
• Wie unterscheiden sich Lerner in ihrem lernstrategischen Verhalten und worauf können diese Unterschiede zurückgeführt werden?
• Können Strategien vermittelt werden und wenn ja, wie?

Daran anknüpfend sollen Studien zu den unterschiedlichen Bereichen der Lernstrategienforschung rezipiert und hinsichtlich der Fragestellung, der Forschungsmethode, der Ergebnisse etc. sowie ihrer Implikationen für die Praxis kritisch analysiert werden.

Literaturangaben

Cohen, Andrew & Macaro, Ernesto (2008): Language Learner Strategies: 30 Years of Research and Practice. Oxford: Oxford University Press.
Mißler, Bettina (1999): Fremdsprachenlernerfahrungen und Lernstrategien: Eine empirische Untersuchung. Tübingen: Stauffenburg.
O‘Malley, M. / Chamot, A.U. (1990): Learning Strategies in Second Language acquisition. Cambridge: University Press.
Oxford, Rebecca L. (1990): Language Learning Strategies. What Every Teacher Should Know. New York: Newbury.