220080 Narrativer Konstruktivismus und Erinnerungskultur (TFD) (WiSe 2009/2010)

Was ist Geschichte, gibt es objektives Wissen über die Vergangenheit, ist dieses Wissen notwendig, wie soll Geschichtsunterricht aussehen? Geschichtsdidaktik diskutiert diese zentralen Fragen, um die Grundlagen für ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein zu legen. Das Seminar geht von dem Modell historischer Narrativität Jörn Rüsens aus, beschäftigt sich mit Quellenarbeit aus der unterrichtlichen und den hermeneutischen Perspektive, fragt nach altersspezifischem historischem Lernen und den normativen Vorgaben verschiedener Lehrpläne. Zusätzlich dreht es sich um Erinnerungskultur in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR, also der Frage, wie beide deutsche Staaten mit dem Erbe des Nationalsozialismus umgingen und eine jeweils spezifische Gedenkstättenpädagogik entwickelten.
Diese Tendenzen werden am Beispiel der Dokumentationsstätte Stammlager Stukenbrock konkretisiert, indem gemeinsam mit SchülerInnen der Mittelstufe, an der Neugestaltung der dortigen Ausstellung mitgearbeitet wird.
Gleichzeitig mit den theoretischen Grundlagen werden verschiedene Phasen, Inhalte, Sozialformen, Medien und Methoden des Geschichtsunterrichts vorgestellt, so dass Sie am Ende des Seminars eine eigene Unterrichtsstunde vorbereiten können. Das Seminar schließt mit einer Klausur, die am 06.02.2010, 9:00-10:30 Uhr geschrieben wird, oder einem Beitrag zu der Ausstellung in der Dokumentationsstätte Stalag 326 in Stukenbrock.
Zwei Exkursionen, in die betreffenden Klassen und eine weitere in die Dokumentationsstätte Stalag 326 in Stukenbrock, sind verbindlicher Bestandteil des Seminars. Die Termine der Exkursion werden bekannt gegeben.

Requirements for participation, required level

Die Teilnahme an der Veranstaltung von Frau Holtmann (220050) ist erforderlich.

Bibliography

Wörterbuch Geschichtsdidaktik, hrg. Ulrich Mayer/Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider/Bernd Schönemann, Schwalbach 2006; Jörn Rüsen, Geschichtsbewusstsein, in: Handbuch Geschichtsdidaktik, ed. Klaus Bergmann/Klaus Fröhlich/Annette Kuhn/Jörn Rüsen/Gerhard Schneider, Seelze-Verlber 5. Auflage 1997, S. 57-63; Bodo von Borries, Wissenschaftsorientierung. Geschichtslernen in der „Wissensgesellschaft“, in: Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, hrg. Ulrich Mayer/Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider, Schwalbach 2. Auflage 2007, S. 30-48; Ders., Alters- und Schulstufendifferenzierung (Lernprogression), in: ebd., S. 113-134; Hans-Jürgen Pandel, Erzählen, in: ebd., S. 408-424; http://www.fuer-geschichtsbewusstsein.de/; Erinnerungskulturen. Deutschland, Italien und Japan seit 1945, ed. Christoph Cornelißen/Lutz Klinkhammer/Wolfgang Schwentker, Frankfurt am Main 2003 (Bundeszentrale für politische Bildung); Karl Hüser/Reinhard Otto, Das Stammlager 326 (VI K) Senne 1941-1945. Sowjetische Kriegsgefangene als Opfer des Nationasozialsitischen Weltanschauungskrieges. Bielefeld 1992.