250155 Diagnose und Förderung am Schulanfang (S) (SoSe 2005)
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Die Begriffe: Diagnose und Förderung werden in ihrer Interdependenz fachwissenschaftlich geklärt und in Beziehung zu den Anforderungen des Schulanfangs gesetzt. Dabei stehen Fragestellungen nach individuellen Lernstandsanalysen, Lernprozessdokumentationen sowie Förderempfehlung und Förderplänen zentral. Diese werden reflektiert, in verschiedene Darstellungsformen umgesetzt und möglichst erprobt. Ziel ist es, eine förderdiagnostische Perspektive aufzubauen und daran orientiert hypothesentestend mit den verschiedenen Dokumentationsformen umzugehen.
Teaching staff
Dates ( Calendar view )
| Frequency | Weekday | Time | Format / Place | Period | |
|---|---|---|---|---|---|
| weekly | Do | 12-14 | Unpublished | 14.04.-22.07.2005 |
Subject assignments
| Degree programme/academic programme | Validity | Variant | Subdivision | Status | Semester | LP | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Erziehungswissenschaft (Nebenfach) / Bachelor | (Enrollment until SoSe 2011) | Nebenfach | M.3.1.2; M.3.1.3; M.4.1.3 | 3 | scheinfähig | ||
| Frauenstudien | (Enrollment until SoSe 2015) | Wahl |
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- Notes:
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- Friday, December 11, 2015
- Last update times:
- Monday, November 29, 2004
- Last update rooms:
- Wednesday, April 6, 2005
- Type(s) / SWS (hours per week per semester)
- seminar (S) / 2
- Department
- Faculty of Educational Science
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