250297 Beratung als aufklärerische Praxis (S) (WiSe 2021/2022)

Die Veranstaltung findet vorbehaltlich der pandemischen Lage in Präsenz statt.

Das Seminar greift die systematische Fragestellung auf, worin die spezifische Differenz zwischen pädagogischer Beratung und anderen Formen der Beratung bestehen könnte. Wir folgen dabei dem Hinweis Klaus Mollenhauers, wonach die entscheidende Funktion pädagogischer Beratung „kritische Aufklärung“ sein könnte. Aufgabe des Beratungsgesprächs sei es, den Ratsuchenden „ein rationales Verhalten zu sich selbst und zu den Bedingungen der eigenen Existenz“ zu ermöglichen. Was aber könnte die Struktur eines solchen aufgeklärten Selbst- und Weltverhältnisses sein? Wir wollen diese Frage im Rückgriff auf Immanuel Kants Aufklärungsprogramm zu beantworten versuchen. Besondere Aufmerksamkeit verdienen dabei die drei Maximen des Selbstdenkens, des Denkens an der Stelle jedes anderen und des mit sich selbst einstimmigen Denkens, deren Befolgung nach Kant für eine Praxis der vernünftigen, auf intersubjektive Verständigung ausgerichteten Urteilsbildung unverzichtbar ist. In einem weiteren Schritt wollen wir schließlich darüber nachdenken, wie Beratung zu einem Ort vernünftiger Urteilsbildung gemacht werden könnte und welche Anforderungen an die Kunst des Beratens sich daraus ergeben.

In didaktischer Hinsicht verfolgt das Seminar eine doppelte Zielsetzung: Zum einen soll die genaue Lektüre grundlegender Texte eingeübt werden. Zum anderen möchte das Seminar Gelegenheit bieten, systematische Fragestellungen auf der Grundlage des zuvor Gelesenen zunächst zu klären und anschließend eigene Vorschläge zu deren Beantwortung zu entwickeln.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Master of Arts: Voraussetzung ist die Einschreibung im Master of Arts Erziehungswissenschaft im WiSe 2021/22

M.Ed. UFP: Voraussetzung ist die Einschreibung im Master of Education Unterrichtsfach Pädagogik im WiSe 2021/22

Literaturangaben

Mollenhauer, Klaus 1965: Das pädagogische Phänomen „Beratung“, in: Ders./Müller, C. Wolfgang: „Führung“ und „Beratung“ in pädagogischer Sicht. Heidelberg: Quelle & Meyer, S. 25-50.
Scholz, Oliver R. 2006: Aufklärung. Von der Erkenntnistheorie zur Politik, in: Meixner, Uwe/Newen, Albert (Hgg.): Philosophiegeschichte und logische Analyse, Bd. 9: Geschichte der Ontologie und ein Schwerpunkt zu Platon. Paderborn: mentis, S. 156-172.