239931 Struktur und Gebrauch der romanischen Sprachen (V) (SoSe 2014)

In Vorlesung und Begleitveranstaltung werden wir uns einerseits fragen, was Sprachwissenschaft ist und will, wie Sprache betrachtet werden kann und was Französisch und Spanisch als romanische Sprachen verbindet. Andererseits lassen wir die verschiedenen Strukturebenen der Sprache Revue passieren: wir lernen die Lautebene, die Form- und Bedeutungsebene sowie die Satzebene im Französischen und im Spanischen kennen.

Wichtige Kompetenzen, die wir dabei einüben, sind:

• Grundfakten zur Struktur der studierten romanischen Sprache jemandem anders überblickartig zu erklären (z. B. wie und warum die Laute einer Sprache beschrieben werden),
• Grundbegriffe und Arbeitsweisen der Sprachwissenschaft auf die Lösung von Einzelproblemen in der Beschreibung von Strukturen der studierten Sprache anzuwenden (z. B. warum können Menschen gewisse Laute einer Sprache nicht unterscheiden),
• Strukturen und Texten aus der studierten Sprache mit Hilfe der Begriffe zu analysieren.

Die Lehr- und Lernform der beiden Veranstaltung ist das Team-Based Learning (TBL), ein innovatives didaktisches Konzept aus den USA. Die Anwendung dieses Konzepts führt dazu, daß Vorlesung und Begleitübung im selben Semester besucht werden müssen, daß die Anwesenheit in beiden Veranstaltungen obligatorisch ist und daß ein Einstieg nach der zweiten Sitzung i. d. R. nicht mehr möglich ist.

Requirements for participation, required level

Keine besondere notwendige oder empfohlene Vorkenntnisse.

Bibliography

Für alle Studierende:

Gabriel, Christoph / Trudel Meisenburg (2014): Romanische Sprachwissenschaft, 2. Auflage, Paderborn: Wilhelm Fink (UTB M / UTB basics 2897).

Die erste Auflage von 2007 kann im Sommersemester 2014 noch benutzt werden.

Für Studierende mit Profilsprache Latein kann folgendes Buch eine nützliche Ergänzung sein:

Müller-Lancé, Johannes (2012): Latein für Romanisten: Ein Lehr- und Arbeitsbuch, Tübingen: Gunter Narr (Narr Studienbücher).

Ich bitte Sie, das Buch von Gabriel und Meisenburg (2014) kursbegleitend durchzuarbeiten. Auf diese Weise können Sie das Verständnis der wichtigsten Punkte sichern und sich auf die Lehr-Lern-Aktivitäten vorbereiten.