300079 Gesellschaftliche Weltbilder von Kindern und Jugendlichen als Lernvoraussetzung (Fachdidaktische Vertiefung) (BA Sowi, Profil BW, Modul 10B) (S) (SoSe 2009)

Schulkinder konstruieren ihre eigenen Vorstellungen über Probleme, über das Funktionieren gesellschaftlicher und ökonomischer Beziehungen und über Möglichkeiten individueller und kollektiver Beeinflussung.

In dieser Veranstaltung sollen die subjektiven Vorstellungen von SchülerInnen zu Konsum, Armut, Beruf, Arbeitslosigkeit und Ungleichheit sowie über Ursachen und individuelle oder kollektive Beeinflussung sozialer, politischer und ökonomischer Probleme erhoben werden. Dabei geht es vor allem darum

• einen Einblick in die Vielfalt der kindlichen Vorstellungswelt zu erlangen, um sie nicht zu unter- oder zu überschätzen,
• typische subjektive Denkmuster zur Beschreibung, Erklärung und Beeinflussung gesellschaftlicher Phänomene zu erkennen, um diese zum einen zu diagnostizieren und um an ihnen fachdidaktisch begründet zur Erweiterung, Differenzierung oder Wandel der Weltbilder beitragen zu können.

Gliederung der Veranstaltung:
1. Bedeutung von Lernvoraussetzungen für den Lernprozess
2. Gesellschaftliche Weltbilder von Kindern an exemplarischen Beispielen
3. Fachdidaktische Präkonzeptforschung
4. Auswertung gesellschaftlicher Weltbilder von SchülerInnen (Übung)
5. Stand der Forschung zu Alltagstheorien von SchülerInnen zu ausgewählten Beispielen gesellschaftlicher Phänomene und Probleme (Präsentation )
6. Methoden der Kindheitsforschung (Übung)
7. Vorbereitung eines eigenen Vorhabens
8. Forschungsergebnisse eigener Ergebnisse (Präsentation)

Literaturangaben

Literatur zum Einstieg

• Berton, M. / Schäfer, J. 2005: Politische Orientierungen von Grundschulkindern: Ergebnisse von Tiefeninterviews und Pretests mit 6- bis 7-jährigen Kindern, Working Paper Nr. 86, Mannheim In: http://www.mzes.uni-mannheim.de/publications/wp/wp-86.pdf
• Claar, Annette 1990: Die Entwicklung ökonomischer Begriffe im Jugendalter. Eine strukturgenetische Analyse, Berlin u.a.
• Claar, Annette 1996: Was kostet die Welt? Wie Kinder lernen, mit Geld umzugehen, Heidelberg
• Feldmann, K. 2002: Die Entwicklung des ökonomischen Bewußtseins von Kindern und Jugendlichen, Hannover

http://www.erz.uni-hannover.de/~feldmann/oek_bewusstsein.pdf

• Kaiser, A. 1996: Lernvoraussetzungen von Jungen und Mädchen für sozialwissenschaftlichen Sachunterricht, Oldenburg
• Kaiser, A. 2003: Zukunftsbilder von Kindern der Welt. Vergleich der Zukunftsvorstellungen von Kindern aus Japan, Deutschland und Chile, Baltmannsweiler
• Mey, G. 2003: Zugänge zur kindlichen Perspektive. Methoden der Kindheitsforschung. Forschungsbericht aus der Abteilung Psychologie im Institut für Sozialwissenschaften, TU Berlin, Forschungsbericht, Nr. 1-2003

http://psydok.sulb.uni-saarland.de/volltexte/2004/292/pdf/ber200301.pdf 11.04.2007
http://www.familienhandbuch.de/cmain/f_Fachbeitrag/a_Kindheitsforschung/s_940.html

• Moll, A. 2001: Was Kinder denken. Zum Gesellschaftsverständnis von Grundschulkindern. Schwalbach
• Ramirez, D. 1997: Die Entwicklung der kindlichen Gesellschaftstheorien. Frankfurt