250375 Zukunft von Schule ist eine Reise, keine geführte Tour – Lehramtsstudierenden auf der anderen Seite der Welt begegnen. (S) (WiSe 2026/2027)

Die Reise zu einem künftigen Verständnis von Schule in unserer Welt aus östlicher und westlicher sowie südlicher und nördlicher Perspektive ist mit verschiedenen Herausforderungen verbunden. Dies gilt insbesondere dann, wenn historische, kulturelle und politische Hintergründe eine Rolle spielen, die das individuelle Verständnis von Bildung – sowohl in praktischer als auch in theoretischer Hinsicht – (mit)prägen (1).

Im Rahmen dieses Seminars planen wir internationale Webinars (Seminare im Web) in denen sich Lehramtsstudierende hier wie auf der anderen Seite der Erde mit dem länderübergreifenden Verständnis von Bildungspraktiken befasst. „Warum unterscheiden sich unsere Erfahrungen?“ soll Neugier wecken und zu weiteren Fragen anregen: „Wie seht ihr die Zukunft von Bildung und Schule oder „Welche historischen und kulturellen Hintergründe werden in Zukunft eine Rolle spielen?”

Methodisch geht es einerseits um wissenschaftlich fundierte Methoden von Zukunftsszenarien2, derer sich die Klimaforschenden aber auch die Schulforschung bedienen. Andererseits geht es darum, sich als europäische Studierende mit fairen Formen von “ethnorelative reflections” (3) in die weltweiten Begegnungen einzulassen, um (oft unbewusste) eigene ethnozentristische Sichtweisen (4) auf Praktiken in Bildung und Schule zu überwinden.

Der Austausch, das gemeinsame eine Zukunft zu sehen und auch auszudrücken ist vielleicht auch eine Chance um das zu erreichen, was Deleuze und Guattari beschrieben als: “The other is a possible world as it exists in a face that expresses it and takes shape in a language that gives it a reality” (5).

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/studiendekanat/studienorganisation/platzvergabe/

Literaturangaben

1 … Massumi, M. & Fereidooni, K. (2017) Die rassismuskritische Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften. In: Barsch, S.; Glutsch, N. & Massumi, M. (Eds.) Diversity in der LehrerInnenbildung. Internationale Dimensionen der Vielfalt in Forschung und Praxis. Münster: Waxmann, 51-76.

2 … OECD (2020), Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/178ef527-en.

3 … Madrid Akpovo, S. & Nganga, L. (2018). Minority-world professionals in majority-world early childhood contexts: How do international field experiences promote intercultural competence or reinforce “professional” ethnocentrism? Contemporary Issues in Early Childhood 19(2), 199-205

4 … Takayama, K., Sriprakash, A. & Connell, R. (2017). Toward a Postcolonial Comparative and International Education. Comparative Education Review, 61, 1–24

5 … Deleuze, G.; Guattari, F. (1994). What Is Philosophy? (H. Tomlinson & G. Burchell, Trans.) New York: Columbia University Press.