500189 Körperbezogene psychische Störungen (HoS) (SoSe 2025)

Diese Veranstaltung ist Teil der Portfolioleistung im Modul 5-II-MEDPR.

Studierende 21-40

==== Kompetenzebene: Wissen und Verstehen ====

• Lernziel 1: Sie können die diagnostischen Kriterien der Anorexia nervosa gemäß ICD-10/ICD-11 und DSM-5 erklären und die typischen Symptome (z. B. Untergewicht, Körperschemastörung, Angst vor Gewichtszunahme) beschreiben.
• Lernziel 2: Sie können die medizinischen Komplikationen der Anorexia nervosa (z. B. Herzrhythmusstörungen, Elektrolytstörungen, Amenorrhoe) und deren pathophysiologische Grundlagen erläutern.

==== Kompetenzebene: Anwenden ====

• Lernziel 3: Sie können ein diagnostisches Vorgehen zur Abklärung der Anorexia nervosa planen, einschließlich der Erhebung der Anamnese, körperlicher Untersuchungen und Laboruntersuchungen.
• Lernziel 4: Sie können die Prinzipien der multidisziplinären Therapie (z. B. Ernährungstherapie, Psychotherapie, medikamentöse Ansätze) erläutern und auf spezifische Fälle anwenden.

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=== Bulimie ===

==== Kompetenzebene: Wissen und Verstehen ====

• Lernziel 1: Sie können die diagnostischen Kriterien der Bulimia nervosa gemäß ICD-10/ICD-11 und DSM-5 sowie die charakteristischen Symptome (z. B. Essanfälle, kompensatorische Maßnahmen wie Erbrechen oder Abführmittelmissbrauch) beschreiben.
• Lernziel 2: Sie können die medizinischen und psychologischen Komplikationen der Bulimie (z. B. Elektrolytstörungen, Zahnschäden, Scham und Isolation) und deren Entstehung erklären.

==== Kompetenzebene: Anwenden ====

• Lernziel 3: Sie können therapeutische Ansätze (z. B. kognitive Verhaltenstherapie, SSRI-Therapie) erklären und ihre Anwendung auf klinische Fälle bewerten.
• Lernziel 4: Sie können Strategien zur Differenzialdiagnostik (z. B. Abgrenzung zu Anorexia nervosa oder Binge-Eating-Störung) in der Praxis anwenden.

=== Binge-Eating-Störung ===

==== Kompetenzebene: Wissen und Verstehen ====

• Lernziel 1: Sie können die diagnostischen Kriterien der Binge-Eating-Störung (wiederholte unkontrollierte Essanfälle ohne kompensatorische Maßnahmen) und deren Unterschiede zu anderen Essstörungen erklären.
• Lernziel 2: Sie können die psychosozialen und gesundheitlichen Folgen der Binge-Eating-Störung (z. B. Adipositas, Depression, geringes Selbstwertgefühl) beschreiben.

==== Kompetenzebene: Anwenden ====

• Lernziel 3: Sie können therapeutische Optionen (z. B. kognitive Verhaltenstherapie, medikamentöse Ansätze wie Lisdexamfetamin) erklären und für spezifische Patient:innen evaluieren.
• Lernziel 4: Sie können Präventionsstrategien (z. B. Förderung eines gesunden Essverhaltens, Stärkung des Selbstwerts) entwickeln und bewerten.

=== Tic-Störungen ===

==== Kompetenzebene: Wissen und Verstehen ====

• Lernziel 1: Sie können die diagnostischen Kriterien und Klassifikationen von Tic-Störungen (z. B. vorübergehende Tic-Störung, chronische Tic-Störung, Tourette-Syndrom) gemäß ICD-10/ICD-11 und DSM-5 beschreiben.
• Lernziel 2: Sie können die neurobiologischen Grundlagen und potenziellen Auslöser von Tic-Störungen (z. B. genetische Faktoren, Stress, komorbide Erkrankungen) erklären.

==== Kompetenzebene: Anwenden (Anwendungsbezogene Kompetenz) ====

• Lernziel 3: Sie können die Prinzipien der Diagnostik (z. B. klinische Beobachtung, Anamnese, Ausschluss organischer Ursachen) anwenden.
• Lernziel 4: Sie können die Therapieoptionen (z. B. Verhaltenstherapie, Pharmakotherapie wie Dopamin-Antagonisten, alternative Ansätze) bewerten und auf Patientenfälle anwenden.