250103 Sozialtheoretische Grundlagen ethnographischer Forschung (S) (SoSe 2014)

Im Rahmen qualitativer Forschung in der Erziehungswissenschaft gewinnen ethnographische Methoden zunehmend an Bedeutung. Der aus den Wurzeln der Ethnologie stammende Zugang der „Befremdung der eigenen Kultur“ (Hirschauer (Hg.) 1997) arbeitet vor allem mit teilnehmender Beobachtung und will so den sozialen Sinn oder auch die "gelebte Ordentlichkeit" in einheimischen Feldern entdecken. Welche theoretischen Annahmen liegen diesem Verständnis des Sozialen zu Grunde? Im Seminar sollen nach der von Amann/ Hirschauer prominent formulierten sozialwissenschaftlichen Programmatik dieses Ansatzes folgende sozialtheoretische Konzepte ethnographischer Forschungsstrategien erarbeitet werden: Ethnomethodologie (Garfinkel), Alltag als Ritual, Drama, Theater (Goffman), "doing being" (Sacks), Praxistheorie (Reckwitz). Abschließend soll anhand einer gemeinsam ausgewählten ethnographischen erziehungswissenschaftlichen Studie die Forschungs-Arbeit mit den genannten Theorien diskutiert und deren Potential für pädagogische Erkenntnis ausgelotet werden.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Bereitschaft zu Text- und Quellenstudium, Forschungsinteresse

Literaturangaben

Hirschauer, Stefan (Hg.) (1997): Die Befremdung der eigenen Kultur. Zur ethnographischen Herausforderung soziologischer Empirie. Unter Mitarbeit von Klaus Amann. 1. Aufl. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Bohnsack, Ralf; Marotzki, Winfried; Meuser, Michael (Hg.) (2010): Hauptbegriffe Qualitativer Sozialforschung. 1. Aufl. Stuttgart: UTB GmbH. Kalthoff, Herbert; Hirschauer, Stefan; Lindeman, Gesa (Hg.) (2008): Theoretische Empirie. Zur Relevanz qualitativer Forschung. Orig.-Ausg., 1. Frankfurt am Main: Suhrkamp (Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft, 1881).