250174 Geschlechterdifferenzierung im Schulalltag (S) (SoSe 2013)

Die Schulforschung zu Unterschieden zwischen Jungen und Mädchen diskutiert in den letzten Jahren v.a. die Befunde zahlreicher Leistungsvergleichsstudien, die Jungen tendenziell als „benachteiligtes“ Geschlecht erscheinen lassen. Für Kinder im (Grund)Schulalter wird zudem häufig von den „getrennten Welten“ der Mädchen und Jungen gesprochen, obwohl sie doch koedukativ unterrichtet werden. In überwiegend geschlechtshomogenen peer groups werden maßgeblich Geschlechtsidentität und Geschlechtsrollen erworben, und Mädchen scheinen tendenziell eine bessere kulturelle Passung zur Institution Schule aufzuweisen.
Für die Organisation des Schulalltags sind allerdings zunächst nicht die Bildungsstatistiken relevant, sondern die Frage, in welchen Kontexten und Situationen in der Schule nach Geschlecht unterschieden wird. Wie vollziehen sich die Praktiken der Geschlechterunterscheidung im Schulalltag und welche Funktionen erfüllen sie? Wie wird Geschlechtszugehörigkeit in kulturellen Praktiken dargestellt und interaktiv mit Bedeutung ausgestattet („doing gender“)? Wie wird „Geschlecht“ sozial zugeschrieben und konstruiert? An welchen Stellen geht es um „Mädchen“ und „Jungen“, an welchen Stellen aber um „Kinder“?
In der Veranstaltung werden differenzierungstheoretische Perspektiven auf „Geschlecht“ behandelt, neuere Arbeiten und Ergebnisse der (schulischen) Geschlechterforschung vorgestellt sowie deren Relevanz für eine geschlechterbewusste (Schul)Pädagogik und Ansätze reflexiver Koedukation diskutiert.

Literaturangaben

Literatur: Breidenstein, Georg/Kelle, Helga (2003): Mädchen und Jungen und Kinder. Kontexte der Geschlechterunterscheidung in der Schule. In: Prengel, Annedore (Hrsg.) (2003): Im Interesse von Kindern? Forschungs- und Handlungsperspektiven in Pädagogik und Kinderpolitik. Weinheim, S. 65-78.