Was bedeutet „Ästhetisches Lernen“ aus der Perspektive des Kindes in der Konsequenz für den erwachsenen Lernbegleiter? Um dies zu erfassen gilt es, die grundsätzlichen Zusammenhänge einer ästhetisch - künstlerischen Auseinandersetzung in Theorie und Praxis aufzuspüren. Wir fragen uns: Welche schöpferischen Potentiale bringen Kinder und Jugendliche mit? Welche Potentiale lassen sich aus der eigenen ästhetischen Erfahrung herausfiltern? Und schließlich: Wie können wir vor dem Hintergrund dieser Erkenntnisse die Selbst- und Weltwahrnehmung von Kindern mit künstlerischen Mitteln individuell und anregend fördern?
Die Küche als Motiv und als gedanklicher Ort ästhetischen Lernens verbindet die Kursinhalte.
| Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Format / Ort | Zeitraum | |
|---|---|---|---|---|---|
| wöchentlich | Fr | 10-13 | T0-236 | 10.05.2013 | |
| wöchentlich | Sa | 9-17 | T0-236 | 11.05.2013 | |
| wöchentlich | Do | 11-18 | T0-236 | 30.05.2013 | |
| wöchentlich | Fr | 14-17 | T0-236 | 31.05.2013 |
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| Modul | Veranstaltung | Leistungen | |
|---|---|---|---|
| 38-M3-K_ver1 Didaktische Grundlagen Didaktische Grundlagen | Ästhetisches Verhalten | Studieninformation |
Die verbindlichen Modulbeschreibungen enthalten weitere Informationen, auch zu den "Leistungen" und ihren Anforderungen. Sind mehrere "Leistungsformen" möglich, entscheiden die jeweiligen Lehrenden darüber.
| Studiengang/-angebot | Gültigkeit | Variante | Untergliederung | Status | Sem. | LP | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kunst und Musik / Bachelor | (Einschreibung bis SoSe 2011) | BD | 4. 5. | 2 | BD.1 |