250268 Methoden der individuellen Förderung im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung am Beispiel des Restorative Practice Approach (S) (SoSe 2022)
Inhalt, Kommentar
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In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/einrichtungen/bie/faq-stundenplan/
Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse
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Master of Education: Voraussetzung ist die Einschreibung im Master of Education - Erziehungswissenschaft Integrierte Sonderpädagogik mit dem Berufsziel Lehramt für sonderpädagogische Förderung im SoSe 2022
Lehrende
Termine ( Kalendersicht )
| Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Format / Ort | Zeitraum |
|---|
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Fachzuordnungen
| Modul | Veranstaltung | Leistungen | |
|---|---|---|---|
| 25-ISP7 Förderung im Schwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung | E1: Methoden der individuellen Förderung | Studienleistung
benotete Prüfungsleistung |
Studieninformation |
Die verbindlichen Modulbeschreibungen enthalten weitere Informationen, auch zu den "Leistungen" und ihren Anforderungen. Sind mehrere "Leistungsformen" möglich, entscheiden die jeweiligen Lehrenden darüber.
“Restorative approaches are about managing
relationships rather than behavior“
(Drewery, 2013, S. 48)
In der Wahrnehmung vieler (Lehr-)Personen allgemeinbildender Schulen stellt
der Unterricht von Schüler/-innen mit einem Förderbedarf Emotionale und Soziale
Entwicklung in einer heterogenen Lerngruppe eine besondere Herausforderung
dar (Rolf & Stein 2015, 11). Ziel ist es in einer inklusionsorientierten Perspektive
auch für diese und alle anderen Schüler*innen das Lernen innerhalb einer
wertschätzenden Gemeinschaft zu ermöglichen. Dies bedeutet: Es soll zusammengeführt
werden, gerade dort wo vormals getrennt wurde.
Es erscheint nur verständlich, dass die Akteure in den Schulen vor Ort diese Prozesse
als überaus heraufordernd und in Teilen auch als problematisch erleben.
Die Systemlogik (Segregatives und auf zentrale Abschlüsse hin ausgerichtetes
Schulsystem) hat sich trotz Inklusion kaum verändert. Die Kulturen unter denen
eine inklusive Bildung der heterogenen Schüler*innenschaft ermöglicht werden
soll, sind nahezu unverändert zu denen, die vormals ihre „geordnete“ Segregation
sichergestellt haben. Auch die gesellschaftlichen Bedingungen, unter denen
die Schüler*innen aufwachsen, haben sich nicht grundlegend in eine inklusionsunterstützende
Richtung entwickelt.
Im Seminar lernen Sie einen in Deutschland noch wenig bekannten Ansatz zum Umgang mit Konflikten im Unterricht kennen.
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- Letzte Änderung Grunddaten/Lehrende:
- Dienstag, 15. März 2022
- Letzte Änderung Zeiten:
- Dienstag, 15. Februar 2022
- Letzte Änderung Räume:
- Dienstag, 15. Februar 2022
- Art(en) / SWS
- Seminar (S) / 2
- Einrichtung
- Fakultät für Erziehungswissenschaft
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