220060 Projektarbeit als Konzept für den Geschichtsunterricht (PFD) (WiSe 2011/2012)

Lehrerdominanz und Frontalunterricht sind an deutschen Schulen immer noch recht dominant. Die Gründe liegen vor allem in unterrichtlichen Rahmenbedingungen.
Geschichtsunterricht – vor allem in der Sekundarstufe I – sieht sich der Kritik ausgesetzt, überwiegend nur „träges Wissen“ zu erzeugen und recht wirkungslos zu bleiben.
Gerade das Fach Geschichte bietet hingegen Chancen für offenere Lernformen.
In diesem Praxisseminar werden erprobte und in Erprobung befindliche Konzepte projektorientierten Lernens vorgestellt, die ausgerichtet sind auf
• Lernen an inhaltlichen und organisatorischen Schwerpunkten
• Arbeiten an außerschulischen Lernorten
Den thematischen Schwerpunkt bildet Unterricht zu „Holocaust“, das vermutlich schwierigste Thema des Geschichtsunterrichts.

Dieses integrierte Praxisseminar gliedert sich in die Schwerpunkte:
• das Konzept des projektorientierten Unterrichts: „Multum statt multa“ (Literatur u. a. aus dem Bereich der Hirnforschung)
• „Holocaust im Geschichtsunterricht“ - Probleme und Perspektiven
• Planung eines Konzeptes projektorientierten Lernens: die Gedenkstätte Bergen-Belsen

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Teilnahme an einer Planungsexkursion zur Gedenkstätte Bergen-Belsen am 6.10.2011
- Erfolgreiche Teilnahme an einem Theorieseminar Fachdidaktik
- Vorbereitende Lektüre: Axel Jürgens, Geschichtsunterricht in 45-Minuten-Stunden - Nachdenken über Alternativen, http://www.fastproject.de/entwicklung/45-minuten-stunde/images/stories/45-minuten-stunde/pdf/basisartikel.pdf

Literaturangaben

- Wolfgang Meseth, Matthias Proske, Frank-Olaf Radtke (Hg.), Schule und Nationalsozialismus, Frankfurt 2004
- Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung, Abteilung Gymnasium (Hg.) Geschichte vor Ort, München 1999,
- Ralf Caspary, Lernen und Gehirn, Freiburg i. B., 4. Aufl. 2006, Auszüge