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220086 Klöster, Ritter, Karl der Große – das Mittelalter im Geschichtsunterricht (PFD) (SoSe 2011)

Inhalt, Kommentar

In den vergangenen Jahren ist – nicht zuletzt durch die Verkürzung der Schulzeit auf 12 Jahre – ein zunehmender Schwund des Mittelalters aus den Curricula zu beobachten. Im Gegensatz zu den Hochkulturen der antiken Welt und den Standardthemen der Moderne, denen scheinbar problemlos eine zeitgenössische Relevanz zugesprochen wird, erscheinen die 1000 dazwischen prädestiniert für weitere Kürzungen. Was dabei häufig übersehen wird, ist das Potential, welches in einer gelungenen didaktischen Aufarbeitung des Mittelalters steckt. Die Vielfalt an potentiellen Unterrichtsthemen und methodischen Zugängen ist dabei ein entscheidender Vorteil, das Interesse, das Schülerinnen und Schüler Klöstern, Rittern und Königen entgegenbringen, fast schon eine Voraussetzung für guten Geschichtsunterricht. Um das didaktische Potential des Mittelalters unter die Lupe zu nehmen, soll im Seminar eine Unterrichtsreihe zum Mittelalter konzipiert werden, die, auch im Hinblick auf die Erwartungen des Referendariats, unter den Studierenden erprobt und einer kritischen Reflexion unterzogen werden soll.

Literaturangaben

  • Geschichte lernen, Herrschaft im Mittelalter, Heft 135/136 (2010).
  • Hasberg, Wolfgang, Mittelalter und Geschichtsdidaktik. Zum Stand einer Didaktik des Mittelalters, Neuried 2002.
  • Praxis Geschichte, Königsherrschaft im Mittelalter, Heft 1 (2011).
  • Praxis Geschichte, Lebensräume im Mittelalter, Heft 4 (2008).

Lehrende

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Klausuren

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Fachzuordnungen

Studiengang/-angebot Gültigkeit Variante Untergliederung Status Sem. LP  
Geschichtswissenschaft / Bachelor (Einschreibung bis SoSe 2011) Kern- und Nebenfach Modul 2.5 Wahlpflicht 8 scheinfähig  
Geschichtswissenschaft (Gym/Ge) / Master of Education (Einschreibung bis SoSe 2014) Modul 2.5 Wahlpflicht 8 scheinfähig  
Geschichtswissenschaft (HR) / Master of Education (Einschreibung bis SoSe 2014) Modul 2.11 Wahlpflicht 8 scheinfähig  
Konkretisierung der Anforderungen
Keine Konkretisierungen vorhanden
Lernraum
TeilnehmerInnen
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