230374 Sach- und Sprachunterricht in der Sekundarstufe I (S) (WiSe 2010/2011)

Die Erkenntnis, dass Sprachkompetenzen nicht nur im Deutschunterricht, sondern auch im Fachunterricht entwickelt werden (müssen), ist ein zentraler Bestandteil des neuen Förderverbunds der BLK für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund (FÖRMIG), betrifft aber auch Schüler deutscher Erstsprache. Eine solche Neuorientierung bedeutet nicht, dass nun auch Fachlehrer ein zusätzliches Germanistikstudium absolvieren, wohl aber impliziert sie eine bewusste Reflexion der sprachlichen Merkmale und Schwierigkeiten von Sachtexten in Schulbüchern und der Methoden ihrer Erarbeitung im Unterricht. Für den Deutschunterricht bedeutet dies, dass entsprechende Textsorten aufgegriffen und unter sprachlichen Gesichtspunkten bearbeitet werden. Voraussetzung hierfür ist eine Kooperation, aber auch Qualifikation des Lehrerkollegiums, die möglichst auf einem gemeinsamen Grundwissen über Literalität, Textstruktur und Methoden des Textverstehens aufbaut. Im Seminar sollen
- Schulbuch- und Schülertexte unter sprachlichen und textstrukturellen Gesichtspunkten analysiert
- Methoden der Texterschließung und Entlastung (Rösch, Leisen) vorgestellt
- Methoden der vom Lehrer unterstützten sprachintensiven und multimodalen Verarbeitung (Scaffolding) (nach McWilliam, Michaels und Gibbons) an konkreten Unterrichtsbeispielen diskutiert werden.