230397 Unterrichtsgespräch (S) (SoSe 2010)

Unterricht ist ein komplexer sozialer und kommunikativer (Lern)Prozess, den grundsätzlich alle Personen im Klassenraum beeinflussen – was in positiver und in negativer Hinsicht geschehen kann. In diesem Seminar soll es zunächst darum gehen, einigen impliziten und expliziten Spielregeln dieses komplexen Prozesses unter Zuhilfenahme grundlegender kommunikationstheoretischer Ansätze auf die Spur zu kommen, deren Anwendbarkeit auf das Unterrichtsgeschehen sodann überprüft werden sollen. Dies soll dazu dienen, die eigene(n) Rolle(n) in unterschiedlichen Unterrichtsszenarien reflektieren zu können. Davon ausgehend sollen verschiedene Möglichkeiten, unterrichtliche Kommunikation zu initiieren, sowie gängige Lern- und Arbeitsformen methodisch vorgestellt und ihre möglichen Vor- und Nachteile für den Unterrichtsprozess herausgearbeitet werden. Zuletzt sollen Entwürfe zu deren praktischer Umsetzung analysiert werden.

Literaturangaben

Becker-Mrotzek, Michael/Vogt, Rüdiger: „Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse“, Tübingen 2001

Berthold, Siegwart: „Im Deutschunterricht Gespräche führen lernen. Unterrichtsanregungen für das 5. - 13. Schuljahr“, Essen 2000

Bovet, Gislinde/Huwendiek, Volker (Hg.): „Leitfaden Schulpraxis. Pädagogik und Psychologie für den Lehrberuf“, 4. überarbeitete Auflage, Berlin 2006

Meyer, Hilbert: „Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung“, 12. Auflage, Frankfurt a. M. 1993

Schäfer, Karl-Hermann: „Kommunikation und Interaktion. Grundbegriffe einer Pädagogik des Pragmatismus“, Wiesbaden 2005

Watzlawick, Paul u. a.: „Menschliche Kommunikation. Formen, Störungen, Paradoxien“, 11., unveränderte Auflage, Bern 2007