221093 Präkonzepte von Jugendlichen zu Gegenständen des Geschichtsunterrichts (Pstu) (WiSe 2004/2005)

Um Unterricht professionell zu planen, benötigen Lehrerinnen und Lehrer Wissen über die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Diese gewinnen sie häufig aus eher zufälligen Beobachtungen, die im Rahmen subjektiver Theorien unbewusst interpretiert werden. Ein professionelles Rollenverständnis erfordert aber eine stärkere Orientierung an methodisch abgesicherten und systematisch reflektierten Verfahren der Ermittlung von Schülervorstellungen, und ihrer Interpretation im Rahmen didaktischer Theorien. Besonders im Zusammenhang mit aktuellen kontruktivistischen Lehr-Lern-Theorien gewinnt die Auseinandersetzung mit Präkonzepten, deren Entwicklung und Umbau durch Unterricht (conceptual change) zunehmend Bedeutung. Die Praxisstudie erfasst auf dem Wege empirischer Forschungsansätze unter Verwendung qualitativer Verfahren (z.B. Interview, teilnehmende Beobachtung, Gruppendiskussion, Bildfragebogen etc.) die Vorstellungen (Präkonzepte) von Kindern/Jugendlichen zu ausgewählten Konstrukten wie z.B. Veränderung, Zeit, Erklärung etc. Im Zuge der Praxisstudie entwickeln die TN ihre Diagnosekompetenz, lernen qualitative Forschungsmethoden im schulischen Kontext anzuwenden, werten empirische Befunde gezielt und vergleichend aus und reflektieren sie theoriegestützt in Bezug auf ihre Bedeutung für Unterrichtsplanung und -artikulation. Organisatorische Hinweise: Die Praxisstudie umfasst insgesamt zwei Semester. Im Wintersemester werden forschungsmethodische und theoretische Grundlagen der Didaktik und der Qualitativen Forschung erarbeitet. Die Datenerhebung und erste Schritte der Datenverarbeitung erfolgen in der vorlesungsfreien Zeit des Wintersemesters (ca. viertägiger Block). Die Datenauswertung und Interpretation findet im Sommersemester statt.

Bibliography

Literatur wird in der verbindlichen Vorbereitungssitzung am 28. Juli 2004 bekannt gegeben.