250087 Didaktik des Anfangsunterrichts: Förderung von Grundschulkindern beim Schriftspracherwerb (S) (SoSe 2004)

Eine stetig wachsende Zahl von Kindern und Jugendlichen kann nur noch schlecht oder fast gar nicht lesen und schreiben. Die Pisastudie stuft knapp 10 Prozent der 15-jährigen Schüler und SchülerInnen in Deutschland als so- genannte funktionale Analphabeten ein. Ausgehend vom entwicklungspsychologischen Modell des Schriftspracherwerbs soll aufgezeigt werden, wie man Schwierigkeiten der Kinder schon im Anfangsunterricht des Lesens und Schreibens rechtzeitig erkennen kann. Dabei werden Störungen des Schriftspracherwerbs nicht isoliert als Lese-Rechtschreibstörungen, sondern in ihrem Zusammenhang mit anderen Entwicklungsbereichen und der Gesamtpersönlichkeit des Individuums gesehen. Auf der Suche nach Möglichkeiten, wie heterogene Schülergruppen individualisiert, aber dennoch gemeinsam gefördert werden können, sollen unterschiedliche Unterrichtsmodelle erörtert werden.