250047 Didaktik des Anfangsunterrichts: Förderung von Grundschulkindern im Schriftspracherwerb (S) (SoSe 2003)

Eine stetig wachsende Zahl von Kindern und Jugendlichen kann nur noch schlecht oder fast gar nicht lesen und schreiben. Die Pisastudie stuft knapp 10 Prozent der 15-jährigen Schüler und Schülerinnen in Deutschland als so genannte funktionale Analphabeten ein. Ausgehend vom entwicklungspsychologischen Modell des Schriftspracherwerbs soll aufgezeigt werden, wie man Schwierigkeiten der Kinder schon im Anfangsunterricht des Lesens und Schreibens rechtzeitig erkennt und ihnen hilft, diese zu überwinden. Dabei werden Störungen des Schriftspracherwerbs nicht isoliert als Lese-Rechtschreibstörungen, sondern in ihrem Zusammenhang mit anderen Entwicklungsbereichen und der Gesamtpersönlichkeit des Individuums gesehen.
Auf der Suche nach Möglichkeiten, wie heterogene Schülergruppen individualisiert, aber dennoch gemeinsam gefördert werden können, sollen Alternativen zum herkömmlichen Erstlese- und Schreibunterricht, aber auch zur traditionellen Legasthenietherapie erarbeitet werden.