230387 Sprachdidaktik und Fachunterricht in der Sekundarstufe I (S) (SoSe 2009)

Die Erkenntnis, dass Sprachkompetenzen nicht nur im Deutschunterricht, sondern auch im Fachunterricht entwickelt werden (müssen), ist ein zentraler Bestandteil des neuen Förderverbunds der BLK für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund (FÖRMIG), betrifft aber keineswegs nur Kinder mit Migrationshintergrund. Eine solche Neuorientierung kann natürlich nicht bedeuten, dass nun alle Fachlehrer ein zusätzliches Germanistikstudium absolvieren, wohl aber impliziert sie eine bewusste Reflexion der sprachlichen Merkmale und Schwierigkeiten von Sachtexten in Schulbüchern und der Methoden ihrer Erarbeitung im Unterricht. Für den Deutschunterricht bedeutet dies, dass entsprechende Textsorten aufgegriffen und unter sprachlichen Gesichtspunkten bearbeitet werden. Voraussetzung hierfür ist eine entsprechende Kooperation, aber auch Qualifikation des Lehrerkollegiums, die möglichst auf einem gemeinsamen Grundwissen über Literalität, Textstruktur und Methoden des Textverstehens aufbaut. Im Seminar sollen auch Ansätze aus anderen Ländern wie Großbritannien (N. McWilliam), den USA (S. Michaels), Australien (Gibbons) und der Schweiz (Portmann-Tselikas) berücksichtigt werden.

Bibliography

Portmann-Tselikas: Sprachförderung im Unterricht. Handbuch für den Sach- und Sprachunterricht in mehrsprachigen Klassen. Orell Füssli, Zürich: 1996
Mecheril, Paul / Thomas Quehl (Hg.) (2006): Die Macht der Sprachen. Englische Perspektiven auf die mehrsprachige Schule. Münster: Waxmann