250236 LehrerIn werden ist nicht schwer, LehrerIn sein dagegen sehr. (S) (SoSe 2009)

Die Aufgaben die LehrerInnen bewältigen müssen sind komplex. Sie sollen tagtäglich Anforderungen im Wechselspiel von individueller- und interaktionsspezifischer, institutioneller und hoheitsstaatlicher Erwartungen erfüllen. Auf diese wird nur bedingt im Studium vorbereitet. In keiner Verordnung, in keinem Lehrplan finden sich Hinweise, wie angehende LehrerInnen die Gradwanderung bspw. zwischen Förderung und Selektion realisieren sollen. Ist es überhaupt möglich souverän mit heterogenen Lerngruppen umzugehen und die individuellen Bedürfnisse von 25 bis 30 SchülerInnen im 45-Minuten-Takt zu befriedigen? Im Rahmen des Seminars werden verschiedene Themenkomplexe (Theorie der Schule; Interaktion; Kommunikation; Unterrichtsgestaltung; Erziehung; Bildung etc.) aufgegriffen und in Kleingruppen vorbereitet. Die Themenfelder werden dann als Inhalte „unterrichtet“. D.h. neben einer thematisch, inhaltlichen Auseinandersetzung wird es darum gehen in festgelegten Zeitfenstern die LehrerInnen-Rolle einzunehmen, einzuüben und zu reflektieren: quasi „LehrerIn sein ausprobieren". Die Bescheinigung einer Aktiven Teilnahme (AT) erfolgt durch die kontinuierliche Teilnahme an allen Veranstaltungstagen, Mitarbeit in Arbeitsgruppen und Präsentation einer eigenen Unterrichtseinheit.