250214 Einführung in die (sonder-)pädagogische Diagnostik (I) (S) (WiSe 2023/2024)

In diesem Seminar wird in die Grundlagen sonderpädagogischer Diagnostik eingeführt. Zentral sind dabei die Erfahrungen der Studierenden aus dem Berufsfeldpraktikum, die mittels eines Wissens über diagnostische Kategorien und Lerntheorien bei Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen reflexiv bearbeitet werden. Zum anderen werden Perspektiven und diagnostische Zugänge in ihrer Relevanz für eine systematische Beobachtung von unterrichtlichen Bildungs- und Erziehungsprozessen thematisiert und in Bezug auf die (eigene) Professionalisierung als Lehrer:in reflektiert. Die Seminargestaltung ist durch Arbeitsformen des kooperativen Lernens, Fallanalysen und Impulsvorträge der Dozentin geprägt. Das Seminar findet in Präsenz statt, eine digitale Teilnahme ist bei Bedarf und nach persönlicher Absprache möglich. Nutzen Sie dafür bitte den link zum Videoportal im eKVV.

Themenblöcke
1. Aufgabenfelder, Ziele und Methoden sonderpädagogischer Diagnostik
2. Diagnostische Verfahren
3. Diagnostisches und didaktisches Handeln

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/einrichtungen/bie/faq-stundenplan

Literaturangaben

Literaturempfehlungen (Auswahl)
Baumann, M. (2022). Verstehende Diagnostik in der Pädagogik. Weinheim: Beltz.
Breitenbach, E. (2020). Förderdiagnostik. In E. Breitenbach (Ed.), Diagnostik: Eine Einführung (pp. 63-103). Wiesbaden: Springer VS Verlag.
Kany, W., & Schöler, H. (2009). Diagnostik schulischer Lern- und Leistungsschwierigkeiten. Ein Leitfaden mit einer Anleitung zur Gutachtenerstellung. Stuttgart: Kohlhammer. http://www.ciando.com/ebook/bid-990479
Myschker, N., & Stein, R. (2018). Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen - Ursachen - hilfreiche Maßnahmen (8. ed.). Stuttgart: Kohlhammer.
Prengel, A. (2016). Didaktische Diagnostik als Element alltäglicher Lehrerarbeit. "formatives Assessment" im inklusiven Unterricht. In B. Amrhein (Ed.), Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. (pp. 49-63). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schlee, J. (1985). Zum Dilemma der heilpaedagogischen Diagnostik. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 54(3), 256-279.
Willmann, M. (2022). Emotional-soziale Schwierigkeiten und Verhaltensstörungen: Diagnostik und Assessment in der inklusiven Schule. In H. Schäfer & C. Rittmeyer (Eds.), Handbuch Inklusive Diagnostik. Kompetenzen feststellen – Entwicklungsbedarfe identifizieren – Förderplanung umsetzen (2 ed., pp. 492-504). Weinheim: Beltz.