230357 Sprachliche Lernaufgaben im inklusiven Deutschunterricht: Linguistische Perspektiven auf sprachdidaktische Aufgaben (S) (WiSe 2025/2026)

In diesem Seminar befassen wir uns mit sprachlichen Lernaufgaben im Deutschunterricht der Grundschule – insbesondere vor dem Hintergrund von Heterogenität, Inklusion und Mehrsprachigkeit. Ziel ist es, schulische Lern-Aufgabenformate systematisch zu analysieren und auf ihre sprachdidaktische Qualität sowie ihr Potenzial zur Differenzierung hin zu untersuchen. Dabei werden linguistische Grundlagen (z. B. zu Grammatik, Orthographie, Wortschatz, Textlinguistik, Gesprächslinguistik und Sprachreflexion) herangezogen, um Aufgaben nicht nur didaktisch, sondern auch fachlich fundiert zu bewerten.

Das Seminar verbindet Theorie und Praxis: Die Studierenden reflektieren bestehende Aufgabenformate und entwickeln ein Bewusstsein zur sprachsensiblen und inklusiven Gestaltung von Deutschunterricht – ganz im Sinne von Rautenberg (2022): „Reflexion statt Rezepte“ (Quelle siehe ‚Literaturangaben‘).

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Das Seminar ist ein reines Masterseminar, d.h. Vorstudieren ist nicht möglich. Sie müssen sich fristgerecht in den Master of Education eingeschrieben haben, sonst können Sie das Seminar nicht belegen.

ACHTUNG:

Wenn Sie einen Platz im Seminar erhalten haben (=grüner Pfeil), kommen Sie bitte unbedingt zur ersten Sitzung, um diesen zu behalten. Abwesenheit wird nur im Falle von Krankheit, Todesfällen in der Familie o.ä. akzeptiert - bitte schreiben Sie mir in diesen Fällen vor der ersten Sitzung eine Mail. Wer sich nicht zurückmeldet, verliert den Platz.

Das Gleiche gilt für Personen auf der Warteliste (gelber Status): Bitte kommen Sie zur ersten Seminarsitzung oder entschuldigen Sie sich für oben genannte Fälle per Mail, wenn Sie einen der freiwerdenden Plätze erhalten möchten. Wenn ein Platz frei wird, werde ich diesen chronologisch nach Reihenfolge der Warteliste an die anwesenden oder entschuldigten Personen verteilen. Wer nicht anwesend oder entschuldigt war, verliert seinen Anspruch an der Seminarteilnahme.

Außerdem werden Studierende auf der Nicht-teilnehmend-Liste gebeten, ebenfalls zur ersten Sitzung zu kommen oder sich zu entschuldigen, wenn Sie ein ernsthaftes Interesse an der Teilnahme am Seminar haben. Wenn Plätze frei werden, werde ich diese an anwesende Personen verteilen.

BITTE BEACHTEN SIE: Falls Sie keinen Platz bekommen haben, aber dringend einen Platz brauchen, um in Regelstudienzeit zu bleiben, wenden Sie sich bitte an Sarah Reiche vom eKVV-Management VOR DER ERSTEN SITZUNG bzw. zur Notfallsprechstunde (Infos dazu werden kurz vor Semesterstart von Sarah Reiche per Mail bekannt gegeben - checken Sie daher bitte unbedingt Ihre Uni-Mail-Adresse!)

Literaturangaben

Eine Rahmung für das Seminar bietet folgender Beitrag:
Rautenberg, I. (2022). Reflexion statt Rezepte. Didaktik Deutsch(48), 30–35. https://didaktik-deutsch.de/index.php/dideu/article/view/597

Allgemein relevant sind folgende Publikationen:
Budde, M., Riegler, S. & Wiprächtiger-Geppert, M. (2012). Sprachdidaktik. Akademie Verlag. https://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/229065 https://doi.org/10.1524/9783050062907
Kiesendahl, J. & Ott, C. (Hrsg.). (2015). Linguistik und Schulbuchforschung. V & R unipress. https://www.vr-elibrary.de/doi/pdf/10.14220/9783737005159
Winkler, I. (2018). Aufgaben. In J. Boelmann (Hrsg.), Empirische Forschung in der Deutschdidaktik: Band 3: Forschungsfelder (S. 27-40). Schneider Verlag Hohengehren GmbH. https://phbl-opus.phlb.de/frontdoor/index/index/docId/586

Weitere Publikationen werden im Rahmen des Seminars von Studierenden recherchiert und in Moodle gesammelt. Teils werden einschlägige Texte auch in Moodle bereitgestellt.