230331 Literaturdidaktik (BS) (SoSe 2015)

Das Ziel didaktischer Konzepte für den Lese- und Literaturunterricht muss von Anfang an der Aufbau literarischer Kompetenzen im Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur sein, wobei das Bilderbuch mit seinen Text-Bild-Kompositionen wichtige Funktionen erfüllt. Es geht um Leseförderung und literarisches Lernen, und dabei sowohl um den Erwerb basaler Lesefertigkeiten und den Aufbau eines stabilen lesebezogenen Selbstkonzepts als auch um ästhetische Erfahrungen an und mit verschiedenen Medienverbünden zu Bilderbüchern. Im Seminar werden didaktische Konzepte literarischen Lernens an Praxisbeispielen aus der einschlägigen Fachliteratur nachvollzogen, diskutiert und in eigene Entwürfe eingebracht.

Requirements for participation, required level

Absolvierung des Fachportals, Vorlesung "Leseentwicklung und literarische Sozialisation".

Bibliography

Zur Einführung:
- Petra Büker (2006): Literarisches Lernen in der Primar- und Orientierungsstufe. In: Klaus-Michael Bogdal/Hermann Korte (Hrsg.): Grundzüge der Literaturdidaktik. 4. Auflage. München. S.120 - 133.
- Petra Büker/ Claudia Vorst (2010): Kompetenzen und Unterrichtsziele im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule. In: Lese- und Literaturunterricht. 2. Kompetenzen und Unterrichtsziele: Methoden und Unterrichtsmaterialien, gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung (Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP) Bd. 11/2, hrsg. von Michael Kämper-van den Boogaart und Kaspar H. Spinner), Baltmannsweiler, S. 21-48
- Anita Schilcher/ Markus Pissarek (Hg.)(2013): Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage. Baltmannsweiler
(Die Texte werden im Stud.IP als Volltext zur Verfügung gestellt.)