250258 Konflikte in Schule und Unterricht - Neue Wege zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (S) (SoSe 2021)

Bitte beachten Sie, dass die einführende Sitzung am 22. 4. stattfindet. Am 15.4 findet das Seminar nicht statt.

Die Lehrveranstaltung findet z.T. digital, live zur genannten Zeit & z.T. digital, im Selbststudium (online synchron/asynchron) statt.

In der ersten (Check-In) und der letzten Sitzung (Check-Out) wird digital online synchron zusammengearbeitet. Zwischen den Terminen findet das Seminar im Selbststudium statt.

Pädagogische Unterstützungen im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (SPU-ESE) stellen Lehrkräfte in inklusiven Schulkontexten vor besondere Herausforderungen. Folgt man Stein und Müller (2015,12), stellt der Umgang mit sogenannten „Verhaltensstörungen“ den „Brennpunkt“ bzw. die „Nagelprobe“ und damit eine der größten Herausforderungen im Hinblick auf die Schulentwicklung der kommenden Jahre dar. Für das Gelingen von Schule scheint es von besonders hoher Bedeutung, hier durch geeignete Maßnahmen Strukturen und Kompetenzen für einen erfolgreichen Umgang mit SchülerInnen mit SPU-ESE aufzubauen.

Ausgangspunkt für das hier angebotene Seminar ist dabei der Restorative Practice Ansatz (RPA), der auf einem ganzheitlichen Schulentwicklungsprozess im Sinne eines ‚whole school approach’ basiert. Hierunter versteht man einen präventiven Ansatz, der in Schulen zum professionellen Umgang mit Konflikten im Unterricht befähigt, indem der Schwerpunkt auf dem Aufbau förderlicher pädagogischer Beziehungen im Klassenverband liegt. Damit wird nicht nur ein verbesserter Umgang mit dem SPU-ESE erzielt. Das Seminar zielt vielmehr auf den Kompetenzaufbau zum Umgang mit allen SchülerInnen und herausfordernden Konfliktsituationen im Unterricht.
Damit eröffnet das Seminar eine hierzulande im schulischen Alltag noch wenig verbreitete Sichtweise auf den Umgang mit Konflikten im Unterricht mit SchülerInnen mit dem SPU-ESE. Im nationalen Raum dominieren in diesem Förderschwerpunkt nach wie vor sehr stark Programme, die eher auf eine Verhaltensänderung beim Kind bzw. Jugendlichen abzielen und damit einen eher reaktiven Charakter aufweisen. Dieser neue Ansatz in Anlehnung an den international weit verbreiteten RPA in Schulen fügt sich damit sehr gut in die aktuellen Entwicklungen um den Aufbau inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken im deutschen Schulsystem in Anlehnung an den in Deutschland mittlerweile stark verbreiteten Index für Inklusion ein (Booth & Ainscow, 2002). Ziel ist es hier theoretisch und praktisch gemeinsam mit den Studierenden "Neue Wege zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung" zu entwickeln und zu erproben.

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: http://www.uni-bielefeld.de/erziehungswissenschaft/bie/faq.html

Bibliography

Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.