250064 Forschung am Oberstufen-Kolleg - Evaluationsbeispiele aus der Praxis (S) (WiSe 2012/2013)

Das Seminar „Forschung am Oberstufen-Kolleg – Evaluationsbeispiele aus der Praxis“ richtet sich an Masterstudierende der Erziehungswissenschaft. Im Zentrum des Seminars steht das Forschungsfeld „Schulforschung“ in seinen verschiedenen Facetten. Das Seminar ist in zwei grobe Blöcke geteilt. Im ersten Teil des Seminars werden theoretische Grundlagen der Schulforschung erarbeitet. Es stehen die Verständigung über Konzepte und Begriffe (Definitionen) sowie methodische Zugänge und Methoden (qualitativ / quantitativ) im Vordergrund. Dieser Teil stellt die Basis für den eher praktisch-orientierten Teil des Seminars, in dem konkret aktuell am Oberstufen-Kolleg Bielefeld laufende Forschungsprojekte vorgestellt werden. In den Forschungs- und Entwicklungsprojekten kooperieren Lehrende des Oberstufen-Kollegs mit den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der wissenschaftlichen Einrichtung. Im Rahmen des Seminars werden verschiedene Untersuchungsfragen aus den am Oberstufen-Kolleg Bielefeld laufenden Forschungsprojekten vorgestellt, die analytischen Zugänge betrachtet (qualitative vs. quantitative Methoden) und die Ergebnisse präsentiert und diskutiert. Die Vorstellung der Projekte erfolgt durch die Forscher/innen selbst, so dass eine direkte Befragung der Forscher/innen zu einzelnen Aspekten der Projekte im Anschluss an die Präsentationen möglich ist. Zudem ist der Besuch der Tagung „Übergang Schule – Hochschule“ geplant, welche aus einem Forschungsprojekt am Bielefelder Oberstufen-Kolleg heraus konzipiert und organisiert wird.
Das Seminar wird durchgeführt von Frau Dr. Marion Wittler, selbst wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg und somit direkt an der wissenschaftlichen Begleitung von Forschungsprojekten im Haus beteiligt. Daneben ist sie Mitglied der AG 4 „Schulentwicklung und Schulforschung“ an der Fakultät für Erziehungswissenschaft.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Zulassung zum Master of Arts Erziehungswissenschaft

Die Teilnehmer/innen sollten Interesse an Schulforschung mitbringen. Methodische Vorkenntnisse sind von Vorteil, jedoch keine notwendige Voraussetzung.

Literaturangaben

Werden im StudIP bereitgestellt.
Auswahl:
Gräsel, C. (2001). Was ist Empirische Bildungsforschung? In: Reinders, H. et al. (Hrsg.). Empirische Bildungsforschung. Strukturen und Methoden. VS Verlag. S. 13-27.

Drewek, P. (2004). Entwicklungsformen der Schulforschung in Deutschland und in den Vereinigten Staaten vom Beginn des 20. Jahrhunderts bis in die Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg. In: Helsper, W., Böhme, J. (Hrsg.). Handbuch Schulforschung. 2. durchg. erw. Auflage, VS Verlag, S. 35-67.

Helsper, W., Böhme, J. (2004). Einleitung in das Handbuch der Schulforschung. In: Helsper, W., Böhme, J. (Hrsg.). Handbuch Schulforschung. 2. durchg. erw. Auflage, VS Verlag, S. 11-23.

Böhm-Kasper, O., Weishaupt, H. (2004). Quantitative Ansätze und Methoden in der Schulforschung. In: Helsper, W., Böhme, J. (Hrsg.). Handbuch Schulforschung. 2. durchg. erw. Auflage, VS Verlag, S. 91-124.

Krüger, H.H., Pfaff, N. (2004). Triangulation quantiativer und qualitativer Zugänge in der Schulforschung. In: Helsper, W., Böhme, J. (Hrsg.). Handbuch Schulforschung. 2. durchg. erw. Auflage, VS Verlag, S. 157-180.

Altricher, H. & Feindt, A. (2008). Handlungs- und Praxisforschung. In: Helsper, W., Böhme, J. (Hrsg.). Handbuch Schulforschung. 2. durchg. erw. Auflage, VS Verlag, S. 449-466.

Boller, S. (2011). Das Lehrer-Forscher-Modell am Oberstufen-Kolleg: Geschichte, Konzept und aktuelle Entwicklungen. In: TriOS, 2/2011, 6. Jahrgang, LIT Verlag, S. 111-124.

Volkwein, K. & Wittler, M. (2011). Das Projekt "Föerderung der Basiskompetenz Deutsch in der Oberstufe" - Ein Beipsiel für das Wechselspeil von pädagogischer Praxis und empipirscher Forschung. In: TriOS, 2/2011, 6. Jahrgang, LIT Verlag, S. 125-136.